人体解剖生理学 本书特色
《人体解剖生理学》：新世纪高等学校教材，教育学基础课系列教材。
人体解剖生理学 内容简介
时代在变化，生命科学技术在进步，教育科学在发展，脑科学的研究成果层出不穷，并对教育教学策略及人类的生活产生影响。学生们的类型在丰富，由过去的单一类型，不断增加了特长生、国防生，到2007年又增加了免费师范生。培养方案在调整，课时、学分都在缩减。就连我任职的机构也从*初的教育系，到2001年的教育学院，直到2009年的教育学部……这一切都昭示着编写这本教材的必要性与迫切性。 为了适应上述的变化，根据多年积累该门课程的教学经验，重新定位本课程的教学目标，梳理内容体系，理顺讲授和实验的关系，编写了这本面向高等学校教育学科、心理学科相关专业学生使用的教材。该教材加强了知识的更新，充分体现人体解剖生理学的综合性、系统性及发展性，在内容上做到科学、简明和实用。 该教材借鉴了国内外相关研究，充分考虑学习对象的特点及发展的需求，结合当前高等学校课程改革的实际，以人体结构和生理机能为主要描述线索，重点介绍了人体解剖生理学基础理论和基本原理，并突出了脑科学的研究成果在教育学科与心理学科的应用，如对“神经系统”一章进行了详细的介绍，占了整个教材五分之一的篇幅。与此同时，关注了儿童青少年的发育特点及在教育教学中的注意事项。该教材的写作遵循了统一的写作体例，与组成人体各系统相对应的每一章都在重点介绍解剖结构的基础上，进行生理机能的探索，而对相对复杂的机能调节则适当淡化处理。为了便于读者的学习和掌握，每章开始的部分有内容提要，之后列出复习思考题。
人体解剖生理学 目录
**章 概述**节 人体解剖生理学研究对象及方法第二节 生命活动的基本特征第三节 人体的基本结构第四节 人体机能的调节第二章 运动系统**节 骨骼第二节 骨连接第三节 骨骼肌第三章 神经系统**节 概述第二节 神经系统的解剖第三节 神经系统的信息活动第四节 神经系统的功能第五节 神经系统对内脏活动的调节第六节 神经系统的高级机能第四章 感觉器官**节 视觉器官——眼第二节 位听器官——耳第三节 其他感受器第五章 血液**节 概述第二节 血液的组成及特性第三节 血型与输血第四节 血液凝固第六章 循环系统**节 概述第二节 心脏第三节 血管第四节 心血管活动的调节第五节 淋巴系统第六节 儿童少年血液循环的功能特点及体育锻炼的影响第七节 冠状循环和脑循环第七章 呼吸系统**节 呼吸系统的解剖第二节 呼吸运动与肺通气第三节 气体的交换与运输第四节 呼吸运动的调节第八章 消化系统**节 概述第二节 消化器官的解剖第三节 消化与吸收第四节 消化器官活动的调节第九章 泌尿系统**节 肾的解剖第二节 肾的泌尿功能第三节 肾泌尿功能的调节第四节 排尿第十章 内分泌系统**节 概述第二节 垂体第三节 甲状腺与甲状旁腺第四节 胰岛第五节 肾上腺第六节 其他内分泌腺和激素第十一章 生殖系统**节 概述第二节 生殖系统的解剖第三节 生殖机能第十二章 人体的生长发育**节 生长发育的一般规律第二节 儿童少年的发育状况第三节 青春期发育第四节 影响生长发育的因素后记参考文献
人体解剖生理学 节选
《人体解剖生理学》内容简介：时代在变化，生命科学技术在进步，教育科学在发展，脑科学的研究成果层出不穷，并对教育教学策略及人类的生活产生影响。学生们的类型在丰富，由过去的单一类型，不断增加了特长生、国防生，到2007年又增加了免费师范生。培养方案在调整，课时、学分都在缩减。就连我任职的机构也从*初的教育系，到2001年的教育学院，直到2009年的教育学部……这一切都昭示着编写这本教材的必要性与迫切性。为了适应上述的变化，根据多年积累该门课程的教学经验，重新定位本课程的教学目标，梳理内容体系，理顺讲授和实验的关系，编写了这本面向高等学校教育学科、心理学科相关专业学生使用的教材。该教材加强了知识的更新，充分体现人体解剖生理学的综合性、系统性及发展性，在内容上做到科学、简明和实用。该教材借鉴了国内外相关研究，充分考虑学习对象的特点及发展的需求，结合当前高等学校课程改革的实际，以人体结构和生理机能为主要描述线索，重点介绍了人体解剖生理学基础理论和基本原理，并突出了脑科学的研究成果在教育学科与心理学科的应用，如对“神经系统”一章进行了详细的介绍，占了整个教材五分之一的篇幅。与此同时，关注了儿童青少年的发育特点及在教育教学中的注意事项。该教材的写作遵循了统一的写作体例，与组成人体各系统相对应的每一章都在重点介绍解剖结构的基础上，进行生理机能的探索，而对相对复杂的机能调节则适当淡化处理。为了便于读者的学习和掌握，每章开始的部分有内容提要，之后列出复习思考题。
人体解剖生理学 相关资料
插图：第一章 概述内容提要本章首先介绍了人体解剖生理学的研究对象及方法，介绍了生命活动的基本特征：新陈代谢、兴奋性、生殖和生长发育。之后从人体的形态、器官、系统、组织及细胞对人体进行认识，其中重点介绍了细胞的基本结构及功能，组成人体的四大基本组织——上皮组织、结缔组织、肌肉组织及神经组织的基本结构与功能。最后从整体上介绍了人体活动机能调节的方式。第一节 人体解剖生理学研究对象及方法一、研究对象与内容人体解剖学（anatomy）是研究正常人体各部分形态、结构及其发生、发展规律的学科。人体生理学（physioogy）是研究人体的功能及其活动规律的学科。人体解剖生理学（Human anatomy and physiology）则是以人体解剖结构为基础，研究人体的生理功能及其活动规律的学科。一般情况下，可以在三个不同的水平之上开展对人体的研究工作。1.整体水平的研究主要是研究完整机体对环境变化的反应和适应，以及整体活动中各机能系统活动的调节机制。2.器官、系统水平的研究对各器官、系统的结构、机能进行研究。只有在认识各器官、系统组成及结构的基础上，了解各器官、系统的特殊机能，才能深入阐明整个机体的机能，因为整个生命活动是建立在体内各器官、系统机能活动协调配合的基础之上的。
后记
随着键盘清脆的响声，当为这本书稿画上最后一个句号之时，我如释重负地长长舒了一口气。因为二十多年来萦绕于脑海的一个愿望，即编写一本适合高等院校教育学科、心理学科相关专业学生学习使用的《人体解剖生理学》教材终于要实现了。此时尽管已是深夜，但我早已睡意全无，记忆的闸门已被储库中汹涌的信息冲开。1984年，我在北京师范大学生物系完成了四年本科学习毕业后，留校在当时的教育系承担《人体解剖生理学》课程的教学工作。我清楚地记得生物系生理组的康保娥、周石玲、戴宝隆、张启元、魏开元、冯惠生、王玢等老师指导我备课、写教案、做实验
