卓越农业人才培养机制创新 本书特色
2018年9月17日，国家教育部、农业农村部、国家林业和草原局印发《关于加强农科教结合实施卓越农业人才教育培养计划2.0意见》。本书是高志强教授、官春云院士几十年来对作物学人才培养改革实践的汇总，本书是全面总结项目研究成果以及南方粮油作物协同创新中心人才培养计划、卓越农林人才教育培养计划和湖南农业大学农学院的改革实践成果，为了提高社会效益，推广植物生产类人才培养改革成果具有重要的出版意义。
卓越农业人才培养机制创新 内容简介
本书是官春云院士几十年来对作物学人才培养改革实践的汇总, 本书是全面总结项目研究成果以及南方粮油作物协同创新中心人才培养计划、卓越农林人才教育培养计划和湖南农业大学农学院的改革实践成果, 为了提高社会效益, 推广植物生产类人才培养改革成果具有重要的出版意义。
卓越农业人才培养机制创新 目录
**章 绪 论**节 中国农业教育概述一、古代农业教育溯源二、近代农业教育发展三、当代农业教育现状第二节 卓越农业人才培养改革背景一、卓越农林人才教育培养计划二、高等学校创新能力提升计划三、世界一流大学和一流学科建设
第二章 卓越农业人才培养的动力学机制**节 社会驱动力一、“中国梦”呼唤卓越农业人才二、践行创新驱动发展战略三、农业供给侧结构性改革四、实施乡村振兴战略第二节 市场驱动力一、拔尖创新型人才培养与农业科技创新二、复合应用型人才培养与农业CEO三、实用技能型人才培养与职业农民制度第三节 内源驱动力一、受教育者：个体社会化与职业生涯二、教育者：教师服务职能与职业发展三、教育中介：内涵式发展与责任担当第四节 行业驱动力一、现代农业发展态势二、“互联网 ”现代农业三、生态智慧农业发展愿景
第三章 卓越农业人才培养的理念创新**节 知识经济时代的人才培养转型升级一、知识经济时代的标志特征二、知识经济时代的人才需求特征三、知识经济时代的人才培养转型升级第二节 “互联网 ”时代的教育教学理念一、科学定位教师职责二、关注知识价值密度的知识传授理念三、聚焦克服思维惰性的思维激活理念四、教育教学实践中的互联网思维第三节 “互联网 ”时代的学习理念一、知识是学出来的二、能力是练出来的三、选择性记忆与思维发展四、人工智能与人类思维发展
第四章 卓越农业人才培养的理论探讨**节 心理素质形塑论一、心理素质形塑论概述二、德商培育与立德树人三、情商训练与团队精神四、智商提升与职业能力第二节 自主学习实践论一、自主学习立论基础二、自主学习控制模型三、自主学习实施策略第三节 面向对象的因材施教论一、因材施教的教学原则二、面对对象的因材施教三、卓越农业人才生长规律探讨
第五章 卓越农业人才培养机制改革**节 分类培养机制一、分类培养的理论支撑二、分类培养的运行模式三、分类培养的进入/退出机制第二节 连续培养机制一、连续培养的理论支撑二、连续培养的运行模式三、连续培养的实施策略第三节 协同培养机制一、协同培养的理论支撑二、协同培养的运行模式三、湖南农业大学的实践探索
第六章 卓越农业人才培养实践创新**节 卓越农业人才培养的顶层设计一、卓越农业人才培养实践框架二、卓越农业人才培养目标定位三、卓越农业人才培养导向策略四、卓越农业人才培养模式改革第二节 拔尖创新型农业人才培养一、纵向延伸型课程体系改革二、实践教学体系改革三、全程导师制改革四、教学方法与手段改革第三节 复合应用型农业人才培养一、横向拓展型课程体系改革二、实践教学体系改革三、双导师制改革四、人才培养过程改革第四节 实用技能型农业人才培养一、层级进阶型课程体系改革思路二、师徒制改革思考
卓越农业人才培养机制创新 作者简介
高志强 湖南农业大学教授，博士生导师，全国高等学校教学研究会理事。长期从事教育理论和农业发展研究，荣获多项国家级教学成果奖及湖南省社会科学优秀奖。近年来主持国家重点研发计划课题2项，承担省部级科研课题14项，完成教材著作45部，学术论文68篇。
官春云 湖南农业大学教授，博士生导师，中国工程院院士。现任南方粮油作物国家协同创新中心主任、国务院学位委员会学科评议组成员、国家油料改良中心湖南分中心主任。
