0-2岁的保育-在伙伴关系中培养孩子的能力 本书特色
《0～2岁的保育》是藤森平司先生“守护型保育系列丛书”之二，探讨少子化社会如何为0～2岁的孩子提供健康发育的环境。不具备共食条件、只有母亲在家的家庭，不及有混龄孩子集体的保育园更适合孩子成长。人都是通过别人来了解自己，不同意见有助于自我了解。只听母亲的话，孩子将来走上社会如闻逆耳之言会受打击，从而封闭自己。孩子只有在“孩子的世界”中，在关心他人和被他人关心的关系中，才能共同成长。
0-2岁的保育-在伙伴关系中培养孩子的能力 目录
前言
从两者关系到社会网络
什么是依附
◆自己的事情自己做
◆婴幼儿教育与初等教育的关系
◆在婴儿保育中建立与孩子的依附关系
人际关系
◆从两者关系到多样性(社会网络)
◆3岁前的孩子应该放在家里吗
◆年龄相近孩子的重要性
◆什么是在家庭内抚养
◆父亲的作用
婴儿保育所必要的环境
◆婴儿发育的特点
◆发育中不可缺失的意欲
◆发育所必要的环境
◆协同学习应该从几岁开始
◆在伙伴关系中培养孩子的能力
◆变换角色
◆共同体验的必要性
◆通过共感培育社会性=婴儿保育的目标
宝宝真了不起
婴儿的能力
◆自由宝宝
◆宝宝也是哲学家
婴儿的脑
◆脑科学的两大发现
◆突触
◆镜像神经元
◆读懂他人的心理
◆自己和他人
从脑的发育到感觉器官的发育
◆发育中的运动
◆与生俱来的三种学习能力
◆对数的认知
◆婴儿能够理解的数
◆数数
◆获得语言能力
◆哭也是语言
◆说话的条件
◆语言与定义一致
◆听觉发育从什么时候开始
◆节奏
◆婴儿与旋律
◆接触音乐
◆音乐表现
◆保育中的音乐环境
◆音乐的目的是什么
从哺乳期开始就要与人接触
◆孩子与孩子的接触
婴儿的发育
◆发育的顺序性
◆发育的方向性
◆发育的连续性
◆对发育的影响
◆符合发育的保育课程
◆少子化社会中的婴儿保育
婴儿保育之实践
保育室
◆分区
◆绿视率
◆分龄保育的意义
◆分龄保育的历史
◆婴儿分龄保育
◆玩的空间
◆睡的空间
◆吃的空间
小组保育
◆接生婆的作用
◆人类抚养孩子的特点
◆从分工负责制改为小组保育
午睡
◆为什么要午睡
◆是否需要午睡
玩
◆玩的意义
◆玩具
◆模仿游戏
孩子集体
◆对婴儿而言的伙伴关系
颜色·形状·触摸·数字
◆认知体验的必要性
共视
◆共同注视
◆社会性参照
适应保育
◆共视与社会性参照
发育
◆对发育的看法
◆促进孩子发育的环境
理解婴儿
对发育的理解
◆胎儿的发育
◆出生以后
未来的婴儿保育
◆对发育的思考
◆理解孩子
0-2岁的保育-在伙伴关系中培养孩子的能力 作者简介
藤森平司 现任日本东京都新宿省我幼儿园园长，保育环境研究所GIVING TREE代表，财团法人才能开发教育研究财团评论员。1949年出生于东京都。大学学的是建筑学专业,后当过小学教师。1979年于东京都八王子市设立省我幼儿园，1997年在八王子市多摩新城设立省我森林幼儿园，出任园长。2007年在东京都新宿区设立新宿省我幼儿园，出任园长。在多年的婴幼儿保育和教育实践中，倡导和实践守护型保育这一21世纪崭新的婴幼儿保育和教育理念。主要著作有《21世纪型婴幼儿保育和教育》（学研社）、《孩子成长过程中信息的作用》（筒井书房）等。
