思维测量学 目录
第1篇 思维测量总论第1章 思维测量概述**节 思维测量的基本概念第二节 思维测量对象第2章 思维测验技术**节 测验的编制技术第二节 测验的实施与反应第三节 思维测验的信度与效度第四节 经典测验的发展第五节 测验量表编制技术例举第3章 思维测量的数学模型**节 线型数学模型第二节 非线性数学模型第三节 概化理论第四节 项目反应理论第五节 IRT与CTT评析第4章 思维测量的命题方法**节 思维命题概述第二节 作业命题法第三节 投射命题法第四节 情境命题法第五节 自陈命题法第六节 命题技术的综合创新第5章 现代信息技术与思维测量**节 思维载体的历史沿革第二节 网络环境下的思维测量第2篇 感性思维测量第6章 感性思维概述**节 印象结构第二节 表象结构第三节 图式结构第四节 感性思维活动过程第7章 感性思维的传统命题技术**节 感性思維命题的心理特性第二节 经典感性思维命题第8章 W-QIUS感性思维命题技术**节 W-QIUS分形命题技术第二节 W-QIUS演练式命题技术第三节 W-QIUS潜变式命题技术第四节 W-QIUS整合式命题技术第五节 W-QIUS图案式命题技术第3篇 理性思维测量第9章 理性思维概述**节 理性思维的认识功能第二节 思维的实践功能第10章 理陸思维的传统命题技术**节 经典逻辑命题第二节 经典语言命题第三节 数量关系命题第11章 W-QIUS理性思维命题技术**节 W-QIUS模拟情境命题技术第二节 W-QIUS承续性命題技术第4篇 创造性思维测量第12章 创造陸思维概述**节 创造性思维理论第二节 创造性思维的感性活动第三节 创造性思维的理性路径第四节 创造型思維的制约因素第13章 创造性思维的传统测量技术**节 发散性思维测验第二节 內隐联想测验第三节 创造成果的产品评定第四节 创造性人格研究法第五节 创造性思维测量面临的问题与挑战第14章 W-QIUS创造性思维命题技术**节 W-QIUS多元性思维命题技术第二节 W-QIUS求异性思维命题技术第三节 W-QIUS图式创意命题技术第四节 W-QIUS信息加工命题技术：第五节 W-QIUS虚拟情境命题技术第六节 W-QIUS罗夏投射命题技术第5篇 思维题库建设与运行第15章 思维题库建设**节 思维题库的基本概念第二节 思维题库编制与运行第16章 W-QIUS题库的运行实验**节 W-QIUS思维题库的建设第二节 W-QIUS思维量表的编制附录W-QIUS思维题库(部分)参考文献跋
思维测量学 节选
《思维测量学》系统地构建了思维测量的理论体系，重点阐述了多元数学模型和多元命题技术，分别从感性思维、理性思维、创造思维等三个方面进行铺陈展现，并开发了一个基于WEB的思维题库系统。《思维测量学》对经典测量技术有积极的探讨，丰富并延伸了现代测量技术和功能，在理论上和操作层面上都有重大突破，不仅对思维科学系统工程的建设和思维评估科学的发展具有重要意义，而且对各级各类的人才选拔与考核具有可供借鉴的使用价值。《思维测量学》的读者群体为心理及思维科学工作者，组织、人事及教育考试研究人员。
思维测量学 相关资料
插图：（5）思维运动的过程和结果不一定被思维主体所意识。一些思维运动的过程和结果可以被思维主体所直接意识，另一些思维运动可以被思维主体所间接意识，其余思维运动则无法被思维主体所意识。就像光线一样，人们只能看见其中的一部分（可见光），其余部分（红外线和紫外线）肉眼是无法直接看见的。（6）思维运动不一定能被思维主体支配和控制。其中一部分思维运动受思维主体意志的支配和控制，另一部分思维运动不受思维主体意志的支配和控制。（7）思维运动因思维主体的思维组织体系的发达程度不同而有低等思维和高等思维之分。低等生物的思维组织体系较低等，具有低等的思维；高等生物的思维组织体系较发达，具有高等发达的思维。（8）思维现象普遍存在于动物界。思维运动是几乎所有动物共有的一种本能，而不是人类的特能。动物的应激性正是其思维的表现。动物普遍存在着应激性，由此可知，思维现象普遍存在于动物界。（9）思维是以神经活动为载体，进行思维运动的组织主要是丘脑和大脑皮质。大脑皮质的不同脑叶、功能区与丘脑的相应核团分别构成功能相对独立的功能系统，每个功能系统分别产出样本点亮丘觉进入意识，各个意识之间相互作用形成思维。从上面九个方面分析，我们将思维分成广义思维和狭义思维两种概念。广义概念指：以神经活动为载体，以主客体相互作用存在及信息为内容的信息输入、加工、输出的广义信息过程，思维的功能是处理信息指导主体的行为输出。本定义从思维的载体、本质、内容和功能四个方面定义思维，借鉴和集中了较多思维定义的优点，也包括认知心理学家对思维的概括，是一种涵盖面较广的概念。狭义思维概念指：以第二信号系统为主要成份的人的心理状态和心理过程，由于第二信号的使用，使思维能间接概括地反映和能动的处理主客体关系。狭义思维是人类区别于其他动物的本质特征。狭义思维与广义思维（等价于心理活动）之间是什么关系呢？狭义思维被心理活动所包容，它是心理活动的一个子集。一般情况下，掌握了第二信号语言系统的人类的心理活动多数情况下就是人的狭义思维活动。
思维测量学 作者简介
王传旭，1955年生，北京师范大学心理学博士。现任淮南师范学院院长、教授，兼任安徽师范大学、安徽理工大学、淮北煤炭师范学院硕士生导师。担任省大学生心理健康教育学会会长、省心理学会副会长、淮南市科协副主席。承担并完成教育部重点课题《大学生党员先进性教育长效机制研究》及省级课题4项，参加全国教育科学“九五”规划部委重点课题《社会主义现代化建设过程中高校德育工作特点与规律的研究》等，是安徽省重点学科“发展与教育心理学”的学科带头人，主要学术著作有：《大学生心理健康教育概论》、《学校心理咨询》、《心理诊疗学》、《教育思维学》、《农民工社会心理问题研究》等九部，其中《心理咨询与测量》获省心理学专著特等奖。发表国家级和省级论文30余篇，其中多篇在全国、省、市获奖。主要研究方向：思维测量学、管理心理学、咨询心理学、发展与教育心理学。邱章乐，1948年生。浙江乐清人。之前任淮南教育学院副院长、淮南师范学院图书馆馆长。现任淮南师范学院心理研究所所长、安徽省政协常委、中国思维科学学会理事、安徽省心理学会副理事长、中国民主同盟淮南市委主委。主要学术专著有《心理测量法》、《心灵信息学》、《心理咨询与测量》、《心理诊疗学》等3l部，逾1000万字。其中有9部获华东地区和安徽省优秀图书奖，6部获省心理学专著特等奖和一等奖，被国家教育部指定为图书馆装备书。主要论文有《构筑思维测量新体系的理论探究》等40余篇。业务获奖主要有：教育部全国师范学院基础教育课题实验优秀奖、安徽省人文社科优秀成果奖、安徽省教育厅社科奖、安徽省科协自然科学优秀论文奖。荻全国光荣称号有：全国心理科普积极分子奖、曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师奖等。主要研究方向：心理测量学、思维心理学、创造心理学。
