近年来，针对快速发展的医学检验行业需求多样化、岗位胜任综合化等要求，北华大学在传承和发扬医学检验专业人才培养优势和特色的基础上，紧扣时代脉象，围绕立德树人根本任务和新医科建设需要，秉承德能兼优理念，精进更新培养目标；迭代道术兼修模式，顺应时代医技教育；持续厚植教学资源，坚实保障目标达成，促进学生全面发展。经过多年的探索与实践，形成强化医德、医能、医技“三医并重”，实现价值塑造与能力培养、知识传授，理论、实践与创新拓展，职业素养和专业技能，显性教育与隐性教育“四维融合”的人才培养体系，探索出一条医学检验专业人才培养的创新之路。
创新基于EHPI的“4×3+X”人才培养模式
提出“德能兼优、道术兼修、学生为本、全面发展”的理念和“医者担当、协作奉献、求真重道、笃行日新”的人才培养目标，重构基于EHPI的“4×3+X”人才培养模式，以E-职业道德、H-职业素养、P-职业能力、I-创新能力为重点，实施医德和素养、实践、创新能力三方面四年全程融合培养；“+X”为多方向、多模块培养。设置病理诊断技术等三个选修方向，建设“医者情怀”“质谱技术”等创新拓展模块。强化全学程的职业道德和素养、实践、创新能力培养不断线，熔铸学生敬佑生命、协作奉献的职业精神，促进实践创新能力等岗位胜任力全面提升。
构筑铸魂育人体系
以素质提升、文化浸润为重点建设铸魂育人体系。素质提升工程包括教师“头雁”——博士每月谈和学生“头雁”——“青马”读书会“双引擎”育人，校院企三方讲坛、三地同行等“三协同”育人，“带头人+骨干+研究生+本科生”“四元团队”育人等。
建立“四元”文化育人工程。 ①精神文化：传承“种子精神”，做顶天立地检验人。顶天：树立远大理想抱负；立地：务实笃行、落地生根。②物质文化：以校友名字命名的世东图书馆、检验风采录、院训院徽等。③行为文化：形成“爱生荣校、敬业奉献、严谨治学、敢为人先”“崇德尚学、尊师重道、诚实守信、自强力行”的教师和学生行为文化。④制度文化：在认识导向、情操陶冶、行为规范等方面制定素养提升制度及管理规章等。厚植理想信念，强化道德品质养成、检验精神熔铸、职业素质培树，形成育人“组合拳”。
构建“三融合”课程体系
聚焦新医科和行业需求，推进课程重组和结构再造，打造“内容融合、模块拓展”的“三融合”课程体系和融合课程，实现医、文、理、工等多学科内容和技术交叉融合、立体贯通，通过课程拓展模块等实现知识和技能前沿性、先进性和个性化培养；创新课程思政模式和方法，强化学生主体作用，实现课程思政全过程、多路径融入与全方位渗透。建立“规定+自选难度”分级考核和“五元”考核方法，注重学生学习动机、能力和效果考核，有效驱动“教”与“学”。
建设“三协同”实践教学体系
创立和完善“理念共融、平台共建、资源共享”的职业素养、职业技能、行业文化协同培养，教学、科研、现代产业技术协同创新，校院企师资队伍协同建设的“三协同”实践教学体系。创新实践教学机制和模式，实施长学年、全流程实习，确保在医院实境下对学生进行系统的医德素养、实践、创新能力培养，以企业小学期专项实训、实验模块拓展及“双创”课程实现有针对性、及时性的能力强化。共建“三师”队伍，培养“双师型”教师，有效强化医院企业优秀文化浸润、行业精神的价值引领和行业知识技能无缝衔接。
学校人才培养体系建设成果及资源被国内百余家检验院校借鉴应用及广泛共享，覆盖我国开办检验专业院校50%以上。人才培养得到社会的高度认可和好评，许多毕业生成为国内检验行业专家和领军人才，成为北京、东北特别是吉林省检验领域的重要力量。医学检验技术专业获评国家首批一流本科专业建设点。后续学校将不断顺应时代新要求，迎接教育教学改革新挑战，着力于医学检验教育发展与医药卫生事业需求紧密结合，不断创新和优化人才培养模式，强化学生职业道德和实践创新能力培养，促进学生全面发展。
（夏薇 于丹）
