随着国家引导部分地方本科高校向应用型转变，长春光华学院电影学院充分认识到合作育人的意义价值，以市场需求为导向，与企业开展好合作，以追求校企共赢作为人才培养目标，改革与创新人才培养机制，探索出一条既符合转型院校特点，又适应行业对影视人才综合素质要求的可行之路。
长春光华学院影视人才产学研一体化培养总体框架
（一）培养目标
为培养更加贴近影视人才市场需求的应用型人才，电影学院按照 “三原则”“两坚持”“一导向”的人才培养思路，立足于媒介变革的社会发展和市场需求，努力培养能够有效参与现代传媒产品生产的应用型人才的培养总目标。
“三原则”是指“人才培养与社会发展需求合一”原则、“教学体系、课程、人才培养目标合一”原则、“师资队伍、教学体系、办学条件与专业、课程合一”原则。“两坚持”是指坚持以人为本、终身学习，以实践为主导；坚持行业标准与专业培养标准相结合的育人理念。“一导向”是指以能力为导向的“理实一体”的人才培养思路。
（二）培养思路
在产学研研究背景下，加快推进校企、校行、校校合作办学，积极引进、利用优质办学资源确立工作室制度，发挥校企合作的深度优势，制定学校、企业（合作）、就业的运行机制，探索专业与行业、企业合作共建、合作育人的人才培养机制。按照分类培养的思路深化教学体制改革，如提供“编导+播音”“播音+表演”等特色选修课程模块；以网络课程平台为依托，开展以讨论式、翻转课堂为主要形式的教学方法；夯实第一课堂，活跃第二课堂，积极参加国内、省内各级各类比赛，以赛促学、以赛促练、以赛促改。
（三）培养框架
从校企合作到政校企行合作，产学研结合跃上新台阶，电影学院对应用型人才培养模式进行了多年的理论研究和实践探索。根据电影学院人才培养总体思路，立足于媒介融合与传媒产品化时代背景，立足于效能意识（能动参与、持续参与）的人才需求，构建了基于合作的“聚合式”传媒人才培养模式。
长春光华学院影视人才产学研一体化培养运行方式
（一）创学一体运行方式
该模式要求学院依托自有的生产性实训基地，对已经掌握的理论知识，通过实训项目带动融入到项目中，从而加深对理论知识的理解，提高动手能力，真正锻炼学生的实践力、创造力、就业力，努力让学生形成一定的创业能力。在电影学院依托联合创作基地开展的“创学一体”人才培养方式中，典型的事例是与吉林省东北风影视剧有限公司联合拍摄吉林电视台乡村频道自制的栏目剧——《家长里短》。在电影学院内创设创作基地，在拍摄过程中建立4个小组，进入《家长里短》剧组。该剧是吉林乡村频道与东北风公司合作打造的日播栏目剧，师生带着共同的实战任务进行创作，经过双方指导教师的不懈努力，创立了电影学院的独立创作组。学生可以参与选题策划、剧本创作、影视拍摄、现场表演、后期制作全程，或在某一方面进行独立创作，这也是电影学院校企合作人才培养模式的主要运行方式。
（二）政府部门—学校—企业—行业联合运行方式
该方式是通过政府部门牵头、学校支持、企业入驻，共同建设生产性实训基地，推进地方产业升级与经济建设发展，服务实践型人才培养的运行方式。在运行过程中，学校受益、企业得利、学生增长阅历，可实现多方共赢。2018年6月，在德惠市司法机构执行攻坚行动中，电影学院组织学生协助进行执行宣传工作，其中剪辑、发布微信公众号文章四篇，《端午节送“福利”，不让老赖安稳过节》《集约化执行力破骨头案》两篇文章阅读量过万，收到了良好的社会效果。
（三）社会服务运行方式
此运行方式是结合学院专业优势和人力资源优势，按照企业需求，以项目为载体，通过行业培训、摄制生产任务等社会服务，支持地方的经济建设。在社会服务的开展中，既锻炼了教师和学生的创作力、积累了实践经验，又可以在实践中寻找科学研究与经济发展的结合点，寻求产学研的紧密结合点。凤凰吉林频道项目执行中，校企双方从中得益，企业拿出一定的岗位专门用于学生实习，学生进企业后通过培训、顶岗实践，采用师徒制模式，减轻了企业的工作负担和人手不足的矛盾，节约了企业成本；对于表现好的学生实践期满后，直接聘用，减少了企业人力资源成本的投入，解决了企业留人难的难题；学校在合作中解决了实践环节投入不足、与市场脱节的难题，掌握了企业第一手需求信息，拓展了横向合作空间，培养了教师实践能力，解决了学生就业问题，提升了就业层次和水平。
长春光华学院影视人才产学研一体化培养的教学保障
（一）“双师双能型”教师队伍建设
电影学院对于“双师双能型”教师的要求是教学能力和实践能力的双能，为了强化大学新生的素质培养和专业引导，针对教学工作中存在的管理宽泛、针对性不强、专业教育引导不深入等现状，电影学院决定尝试在本科新生的教育中发挥专业教师的作用，配备“双师双能型”教师，教育和引导学生顺利适应实践岗位。
（二）课程体系改革
人才培养方案确定后，如何突出以素质培养为基础、人才培养为主线的指导思想？电影学院积极改革课程体系，构建起以素质教育为基础、能力培养为主线，以专业基本能力、专业拓展能力、毕业适应能力为系统结构的课程体系；形成了知识传授与技能训练并重、强化能力综合实训的教学模式；设置了以自主学习能力与传媒技能提升为目标的课外学分。
（三）社会资源建设
办学不仅需要学校的内在动力，还需要外界的大力支持。电影学院在办学过程中，注重对社会声誉的考量，因此在得到企业大力支持的同时，学院还积极做好宣传工作，展现学院办学亮点和特色，提炼办学成果，通过各类媒体展现办学成效，赢得良好的社会声誉。（张佳妮）
