“深入开展‘双减’工作，是一场攻坚战，也是一场持久战，是学校教育高质量发展的重大机遇与挑战。”在陕西省渭南市合阳县凤凰路小学校长马锋看来，“要在‘双减’背景下真正地落实作业减负，不是一蹴而就的。‘双减’进行时，我们一直在路上。”在落地“双减”的实践中，学校一方面探究“双减”背景下学校教育优化的有效实施路径，以“向正、向上、向善”为价值追求和行为准则，抓好“以字育德”，落实“学业达标”，推进“体艺有长”；另一方面积极构筑学校、家庭和社会合力，发布《各年级实践作业指南》《各学段家务劳动清单》供家长参考，制定作业、睡眠、手机、读物、体质管理“五项管理”，描画出将“双减”挑战扭转成机遇的亮丽风景线。
“双减” 向作业要“深度”
在凤凰路小学看来，治标不治本的方式不仅会忽视“作业”本身的功能和本质，还与“养方品、立正德”的宗旨背道而驰。因此在作业减负方面，学校向作业“深度”要答案：
第一，以教研促进教师“深度”理解作业的本质。学校依托“教研90分”“干货一刻钟”两个校本研修项目，引领提高课堂与作业的“深度”实效。教研90分，即每周二、周三、周四分别给语文、数学、英语教师腾出两节不上课的时间，在各组的教研活动室进行集体教研，重点是“研究下周的课堂教学和对应的课时作业设计”。干货一刻钟，所谓干货，指不讲大道理，不说空话、套话，只说干货，每周会前15分钟，教导处会安排一名在布置作业方面有体会、有想法、有创意的教师，分享自己布置作业的技巧和思考。除了干货一刻钟可以让教师之间相互借鉴设计亮点，学校还开展了公示作业活动，而这项活动除了制造出设计作业学习氛围，还能让教师之间相互监督设计质量，让学校、家长及时了解学情。通过高质量的教研，凤凰路小学逐步形成了“紧扣课时目标，系统设计作业，厘清时段任务”的作业设计原则。学生一天的作业分为三部分：课堂作业、课后作业和实践作业，书面作业做到了不出校园。
第二，以规则制度实现“双减”的“深度”践行。全体教师签订《减轻学生课业负担的承诺书》，把作业布置与作风建设相结合，让教师在心里留下一道红线：严格遵守相关规定，严格控制每天书面作业的总量与时长。
第三，以“双线评价”实现作业“深度”育人。作业评价是教师了解学生对知识掌握情况的主要方式。在“双减”的大背景下，凤凰路小学一改传统作业重对错的弊端，实施“先评价书写的质量，再评价作业的正误”的“双线评价”。这也是凤凰路小学抓好“以字育德”的一个做法，目的在于让学生每天都写好字，每次作业都写好字，以写好字来培养学生良好的习惯、优秀的品质和高尚的品德。
“双减” 向服务要“广度”
如果说凤凰路小学的作业减负侧重“深度”，那么其“5+2”“1+X”课后服务工作则重在“广度”。为何在“广度”上下功夫？这与学校始终坚守“六德”育人、构筑以“体艺有长”为特色的办学模式有密切联系。在凤凰路小学的课程中，有很多跟学习成绩并不直接相关的课程，比如“以字育德”课程，辅导教师边写边讲，示范引领，让学生规范“双姿”，顶书习字；为了严抓落实，学校还利用备课、学生作业、试卷的书写赋分考核教师；利用教室外展板、“书写之星”评选、课后服务时段25分钟训练学生。又如“体艺有长”课程，根据学生的年龄特点，从体育、音乐、美术三方面训练：“体育有长”低段是徒手操，中段是花样跳绳，高段是花样篮球；“音乐有长”低段是铝板琴，中段是口风琴，高段是竖笛；“美术有长”低段是儿童画，中段是简笔画，高段是素描。
在“双减”实施之后，凤凰路小学在原有的多样化课程体系之外，又辅以多彩社团、五项运动等项目。以多彩社团为例，包括足球、篮球、儿童画、素描、书法、电子琴、电脑绘画、趣味科学、3D打印、木工坊、思维训练、英语会话等17个社团，学生自愿报名，班级合理分组，学校统一划分场地，学科教师监管陪练。
许孩子一个未来！凤凰路小学的“减负”，不仅设计出深度的高品质作业、打造出高效的课堂教学模式和课后服务水平，更彻底将教师该做的事放在学校，家长的责任留在家里，让学生的学习更好地回归学校，实现了家校共同减负，成就着幸福学生、幸福家长和幸福教师。
（马锋 张卫京 路莉）
