在令校长头疼的事项排行榜上，教师的岗位竞聘工作一定榜上有名：指标有限，参与竞聘的教师人数不少，有些落聘教师往往将怨气和不满指向校长，甚至影响日常工作。
岗位竞聘本来应该是一件调动教师积极性、推动工作的“高兴事”，不意成了挫伤教师感情、影响教育教学的“烦心事”。校长往往也很委屈：竞聘方案是教代会通过的，上与不上是按方案“算出来”的，僧多粥少，我有什么办法？
在这个问题上，校长果真无所作为吗？
最近我就这个问题请教了本地一位知名校长，她说：“事在人为。认真做好教师竞聘时的‘参谋’，这事说难也不难。”
这位校长的做法是，每次岗位竞聘的量化评价方案在教代会通过后，她就会化身为教师竞聘的参谋，协助大家参与竞聘。她会主动找每一个参加竞聘的教师谈话，跟他们一起对照竞聘方案条款，梳理分析教师的业绩成果，看看哪些项目得分在手，可以为本次竞聘助力，哪些项目将来通过努力可以有所斩获，为来年竞聘增分。
岗位竞聘是一件关注度较高的事情，晋升与否不仅关系到教师的工资待遇，还事关教师的职业声望。参与竞聘的教师，内心难免忐忑不安，既有对自身能力和业绩的惶恐，也有对竞聘公平性的疑虑。这时校长来到身边，认真帮助他们分析研判，诚恳为他们谋划支招，这种贴心服务对教师而言，能够很好地缓解焦虑、消除疑虑。多数教师是通情达理的，当校长的良苦用心得到认同，即使竞聘无望，他们也不会冲着校长去撒气，更不会因此消极对待工作。
尽管竞聘方案是教代会通过的，很可能还不是校长起草的，但校长一定是对方案理解得最透彻的人之一。协助教师竞聘的过程，实际上是进一步与教师解读、宣传方案的过程，这样一对一的释疑解惑，让教师深入了解方案中每个条款设置的依据、每项赋分的理由，可以很大程度消除教师因为误解而产生的怨气。
协助教师竞聘的过程，也可能是一个帮助教师制定专业发展规划的过程。一般来讲，校长对教师的个性特点和工作情况比较了解，对学校的资源情况和发展方向更是了然于胸，因此，校长可以将二者结合起来，帮助教师在专业发展上明确方向与目标，制订计划与措施。这样，一方面有利于促进教师的专业成长，另一方面有助于推动学校的发展。
没有一个方案是完美的。助力教师竞聘，校长能够听到教师的心声，能够更真切地感受竞聘方案的价值导向，更准确地了解竞聘方案的利与弊，这些鲜活准确的信息有助于学校对竞聘方案适时作出调整，使之更切合学校实际，更有效地调动教师的积极性，激发他们的工作热情。可以说，协助教师竞聘的过程也是促成竞聘方案日趋完善的过程。
面对岗位竞聘这类棘手的问题，校长不应该也不可能充当裁判员的角色，因为有教代会、专业技术委员会等机构的存在，而聪明的校长一定不会当旁观者，一定会积极主动地介入，在原则、方案许可的框架内协助教师“闯关晋级”，做教师情感上的贴心人、竞聘过程中的好参谋，从而凝聚人心，共同推动学校发展。
（作者单位系湖北省武汉市青山区教育局）
