“学术交流的平台、名师成长的摇篮、成果孵化的基地”，这是湖北省名师工作室主持人李爱梅为工作室规划的三条路线。4年来，在她的带领下，通过导师引领、同伴互助，工作室共培育了湖北监利、海南海口、浙江温州等地137名青年教师，获得了239个奖项，参与了8个课题研究，编辑了24本教育著作。
一个教师所能达到的高度，往往来自于阅读的厚度。李爱梅带领工作室做的第一件事就是阅读，“让读书成为一种习惯”，从线上到线下、从书本到原野、从课堂到课外，努力丰富教师的读书活动，鼓励教师了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握语文学科教育发展的新动态、新知识。
为了提升效果，工作室要求成员撰写学习笔记，定期进行读书交流，在阅读中丰富自身内涵，在交流中提升教育品位，在分享中提高教学水平。同时，工作室与其他工作室联合开展“两地共读”活动，与山西、海口三地工作室进行联盟，以“余韵山川读书联盟”为主题开展系列读书活动，每月共读一篇教材、每周共读一本书。另外，工作室还鼓励成员积极参加监利市政协读书会和樊登读书会，借鉴优秀活动经验，不断丰富读书形式，深化读书内容。
从读到写，可以用一组数据来盘点。310期微信公众号，总用户数已近3000人，累计点击率10万余次；工作室与出版社合作，围绕“跟课文学写作”“名著阅读指导”“语文主题学习”等中心课题，独立主编和协助编写出版图书24本，包括《读课文学写作》《随课微写》《名著阅读周计划》《语文主题学习丛书》等；239项教研成果。工作室年轻成员易婷、吴娟等分别在各类比教活动中获得一等奖。多位成员发表文章累计百篇，课题研究成果辐射全国。
李爱梅从一名语文教师成长为教研员，她所带领的工作室从最初的单枪匹马式的个体研究，到后来形成130多人的研究共同体，其持续发展的主要动力源于对教科研的笃守以及对青年教师成长的关注与扶持。
近年来，随着国家教育事业的发展，教师岗位吸纳了越来越多的青年人，特别是乡镇学校年轻教师几乎占了半壁江山。如何稳定和提升新入职教师的成长与发展，成为地方亟待研究的课题。基于这种思考，李爱梅启动了一个更深层次的项目：青年教师成长营。为此，她下沉到两所乡镇学校，历时10个月，选定48名青年教师、7名驻校导师，利用任务驱动，以26节研讨课、142篇教学反思、24小时沉浸式的培育模式，把青年教师推向快速成长的舞台中央，学员核心素养得到提升并在各级比教活动中脱颖而出，成为乡镇学校教学骨干。
以名师培育名师，以素养推动素养，是工作室的使命。经过一路走来的情感积淀，李爱梅名师工作室成为温馨、团结、充满学术氛围的大家庭。目前，工作室有10位成员成为市级“名师工作室主持人”和“学科带头人”，构建了地域性优秀教师第一方阵。
独行快，众行远。一个名师工作室主持人和一群志同道合的成员是相互成就的关系，只要心怀教育梦想，不断向上攀升，教育的春天就会万紫千红。
（作者单位系湖北省监利市章华小学）
