读红色故事、唱红色歌曲、绘红色心愿、扮演红色人物……浙江省杭州天杭教育集团桂苑校区一二年级开展了一系列围绕红色绘本建构的“三维浸润式”红色主题课程，让学生在学科融合的故事情境中开展活动。
课程目标
1.通过“阅读记录”“绘读专栏”“悦读之声”等一系列丰富的阅读活动，感受红色历史，传承红色基因。
2.通过“班班有歌声”“唱支歌儿给党听”等活动唱响红色之歌，用童声童乐传承红色历史、红色精神。
3.结合书画、篆刻、摄影等校园艺术活动，创作红色作品，在红色文化中描绘党史、歌颂祖国。
4.创设红色主题故事情境并结合学科融合互动模式，进行期末无纸笔学习测评，在生动的情境中检测学生的知识能力掌握情况。
5.在完成一系列红色任务的过程中，培养学生自主探究、团队合作的能力。
课程内容
课程从文学渗透、艺术展示、情境体验三个维度出发，注重在活动中的体验和感受。在文学渗透维度，学校通过“阅读记录”“绘读专栏”“悦读之声”等活动，让学生感受红色主题阅读的魅力；在艺术展示维度，学校举行“班班有歌声”“唱支歌儿给党听”“书画比拼”“篆刻大赛”“摄影达人”等比赛，让学生在红色氛围中“秀”出艺术特长；在情境体验维度，学校通过“草原英雄小姐妹”“二小放牛郎”“雨来上夜校”“巧送鸡毛信”等内容，在“红星大舞台”创设出学生感兴趣的真实红色故事情境，拉近学生与小英雄的距离，在红色情境中考查学生的语文能力和素养。
课程实施
丰富阅读活动，传承红色基因。结合“童心绘读”课程，学校组织学生围绕红色绘本开展了一系列丰富的阅读活动。比如，教师推荐《少年英雄王二小》《小英雄雨来》等绘本故事，学生每周在自己的“阅读记录本”中做好摘录，这是贯穿整个学期的阅读记录。学校微信公众号开设“童心绘读·有声绘本”栏目，择优推送学生朗读的红色绘本故事，形成红色主题课程中的“绘读专栏”。除此之外，学校还通过校园广播每周的红色“悦读之声”，播放学生朗读的小英雄故事音频。
搭建多彩舞台，提升艺术素养。音乐课上，教师会选择教材中的红色歌曲进行教学，学生在教师指导下以小组为单位进行排练和表演，由此形成“班班有歌声”的红歌传唱场面。另外，学校还面向全体学生开展“唱支歌儿给党听”歌咏比赛海选活动，通过层层选拔选出精彩的节目在校级比赛中展开最终角逐。此外，学校结合艺术节活动，鼓励学生运用绘画、书法、篆刻、摄影等创作形式，表达自己的爱党、爱国之情。擅长书画的学生描绘祖国的壮丽山河、经济生活翻天覆地的变化，展现蓬勃发展的美好前景；擅长篆刻的学生根据红色主题制作印章；擅长摄影的学生选择具有纪念意义的地点进行主题拍摄，在画面中定格红色瞬间。
创设故事情境，多维互动测评。在期末游园活动中，每个教室都化身为带有革命气息的红色场馆，学生选择自己喜欢的小英雄进行角色扮演。随着“小英雄们”的到来，师生一起走进一个个红色故事中：与雨来一同躲过鬼子的枪林弹雨，与海娃一起越过重重障碍巧送鸡毛信，像王二小一样守护老百姓，学习草原英雄小姐妹保护羊群……一项项挑战中融合了语文、数学、音乐、美术、体育等多学科知识，学生既在故事情境中体验小英雄的十八般武艺，又在多维互动下完成综合能力素养的测评。经过重重挑战，学生最终来到“红星大舞台”，用歌曲、舞蹈等形式表达自己对祖国的热爱和祝福。
课程反思
多面展示，形式灵动。课程活动涉及绘本阅读、歌唱、书画、摄影等多方面内容，学生在异彩纷呈的活动形式中为党和祖国献上一份份深情的礼物，同时也展示了自己的独特风采。
情境创设，鲜明生动。游园活动响应红色主题，创设革命时期的生动情境，逼真的道具布置加上“小英雄”的扮相，让红色教育变得更加鲜活生动。
学科融合，多维互动。游园测评体现了多学科互动融合的模式，学生不再是通过一张单科试卷来检测自己的学习成果，而是在趣味游戏中结合密切联系的学科知识、多个角度的评价反馈，进一步探究语文、数学、艺术、体育等学科融合下的奥秘。
“三维浸润式”红色主题课程的开展，引导学生了解中国共产党的革命历史，让学生开阔眼界、增长知识，锻炼了学生的思维创造力、自我探究能力、团队合作能力。学校将继续传承红色基因，用红色主题文化树立儿童信仰，润泽学生的美好童年。
（作者单位均系浙江省杭州天杭教育集团）
