每当期末到来，班主任都要给学生写评语。班主任要善于抓住这一教育契机对学生进行评价与引导。
诺欣是个乖乖女，形象好、气质佳，我们班的主题活动多由她主持，老师同学都很喜欢她。有一次诺欣妈妈和我交流时，说诺欣在家里是另一番样子，家务活一点不干，对父母说话也不礼貌，母女关系紧张。而亲戚朋友都觉得妈妈对孩子要求过于严苛，妈妈为此很无奈，专门向我寻求帮助，但希望不要让孩子知道此事。我利用写评语的机会暗示诺欣：“你是我们班的‘金牌’主持人，本学期你把班级活动搞得有声有色，我真有些羡慕你的家长了，什么样的妈妈才能培养出这么优秀的女儿？下次班会，我要请你妈妈谈谈她的育儿心经。”
后来，再见到诺欣妈妈时，她笑着对我说：“孩子变化可大了，在家里不仅主动帮忙做家务，而且与我说话时也和气多了……”
评语不仅是对学生一学期的总结，而且是鼓励鞭策学生的重要教育契机。不同评语产生不同的效果，在评价中多看学生的优点，学生就能照着这个方向发展。
静怡爸爸在班会上分享时，讲到评语的作用，他说，评语夸奖她一个，幸福全家人。
宇恒妈妈说，这学期宇恒的心理素质有了提高。令他们家人难忘的是，宇恒在一次活动中出了点小差错，是老师及时传过去的一张纸条让宇恒心态稳定下来，正是这个举动让他的信心慢慢树立起来。
除了我给学生写评语，我们班也开展同桌互写赠言活动，排座位后，同桌之间在对方的本子上写出“五条优点，三条忠告”作为礼物相互交换，这种互相激励的评语伴随着学生的成长，起到了积极作用。
（作者单位系河南省驻马店市第一高级中学）
