2021年11月24日，福建省第十二场教育教学开放活动在漳州市实验小学拉开序幕。与传统的活动不同，身处外地市的教师并不需要匆忙赶到漳州市实验小学，本校听课教师也不需要集中到会场，他们都选择走进各自的办公室打开电脑，弹指间屏幕上就出现了上展示课教师的身影了。
而上展示课的班级一如往常，学生完全没有觉察到，此时已有近百名教师坐在全省东西南北各个角落远程观摩他们的课堂了。
“今年以来因为疫情影响，虽然全市没有组织大型活动，但这已成为市直学校开展校际听评课的新形态。”漳州市教育局局长黄江辉说。
教师可以如此便捷地开展远程听评课活动，得益于2020年漳州市建设的巡课教研系统。
“千里”教研“一线牵”
漳州市所辖县（区）一半靠山一半临海，最高的山区海拔近1500米，最低处海岛仅数米，乡村学校数量占比很大，地缘差异造成区域教育发展不均衡。“十三五”期间，漳州市“班班通”设备已全部配齐，但地处老少边岛的乡村学校教学资源仍与城市学校有差距；全市中小学虽已接入互联网，但多数各自为政，开展校际教研活动往往费时费力，存在诸多不便。
面对现实中的种种问题，漳州市教育局以问题为导向，于2020年完成巡课教研系统一期建设。该系统充分利用网络、高清视音频、智能分析等技术，实现在线巡课、远程听评课、课程资源建设等功能。
在平和县南胜中学多媒体教室内，数学组教师紧盯屏幕，专注地观摩漳州市第一中学芝山校区初中名师工作室领衔人黄素兰的直播。此前，两所学校开展联合教研活动，舟车劳顿，耗时费力。在巡课教研系统一期建设完成后，两校开展校际教研简单方便很多。
如今，漳州市各区县学校观摩市直学校名师课程日趋常态。“对于我们这样师资不足的乡村学校，巡课教研系统帮助很大，我们只需要提前与市直学校联系，足不出户就可以观摩他们的名师课堂。”位于云霄县东厦镇竹塔村的竹塔学校校长林捍东说。
王璟琼是漳州市教科院信息技术教研员，最近她正忙着组织一场初中信息技术课观摩会。而在远程听课的是市直学校七年段信息技术教师及16个县（区）中学教研室的信息技术教研员。
一大早，她进入巡课教研系统，点击“直播预约”设置预约业务。接着她进入巡课模块找到漳州市第一中学301教室，按下直播键。这样她就创建了一条直播信息，然后在微信群发登录观看通知。考虑个别教师的需求，她点了“分享”功能便产生一个二维码，她把二维码发到群里供移动端用户识别观看。
这样的工作程序王璟琼已逐渐习惯，并体会到一种轻松感。此前，这样的活动她需要带着教师各校跑，为听一节40分钟的课，有时在路上就得花费一个多小时，听评一节课耗时半天，现在在系统上做个预约，分分钟就能搞定，省去了路上来回奔波的时间。
“活动看起来简单了，但安排和监测更严谨了。教学主管部门可根据需要自定义评课模板，自行设定评价维度、指标以及权重系数，这些数据都会存在系统里。”漳州市教育局分管教学副局长黄勇长指着学校自拟的一页评课模板说。
漳州市第八中学教师王燕东是巡课教研系统的一名校级管理员，除了开学初要进行本校用户、课表更新外，平时他几乎每天都会登录系统查看本校设备是否正常，再看看本校教师上传的录像、微课、课件等，根据各教研组的意见进行审核操作，有时还可以看看其他学校教师公开发布的资源。
在巡课教研系统上，教师录制编辑的视频或微课可通过平台逐级上报发布，最终供全市师生共享。经过这样梳理的资源，无论用类别查询或者关键词搜索都能便捷地查找到。
“巡课教研系统突破了时空苑囿，把传统教研转移到网络上，提高了教研效率，减少了教师出行带来的种种麻烦，为教师积累资源、开展远程教学、在线授课提供了有力支撑，让教研教学更加便捷高效。”最先提出建设巡课教研系统思路的黄江辉如是说。
数据支撑下的精准成长
教师评价是区域教育发展的棘手问题，传统的教师评价更倾向于结果性评价。近年来随着教育的发展，过程性评价逐渐受到重视。基于此，巡课教研系统设计了过程记录功能。
一学期结束后，漳州市实验小学教务主任吴秋华进入巡课教研系统的后台，点击“统计管理”功能，页面上会显示点播统计、听课统计、直播统计、资源统计等7个子模块。系统内有教师听课、评课、开课、录课数量及参加在线教研记录，也包含教师被听课、被点评、优课推荐与被发布统计汇总等数据。
“你看，这个图对教学评价结果进行统计，显示学生行为方面的得分指数总体比较高，这反映了教师与学生互动做得比较好。”图形化的数据分析让吴秋华对教师课堂教学情况一目了然。
在漳州市教育局办公室，初教科科长柯木典指着这些高高低低的评课统计柱状图说：“从过程材料中提前发现问题，并能反映教师的课堂教学效益，这个功能设计得科学合理！”
一段时间后，巡课教研系统积累了较多的教学实录、教研员的评价及其他行为数据，系统对此进行汇总，以便对教师教学过程、教学能力等作出比较科学的评价。
陈慧蓉是漳州市龙溪师范附属小学的教务主任，她的账号属于学校行政账号，可查看全校教学班级授课现场。“有家长反映新入职的教师张伟平讲课语速快，需要看看是什么情况。”陈慧蓉刚点进张伟平上课的班级，张伟平的声音就闯入耳朵，“这个刚入职的小伙思维敏捷，但语速确实快了”。
陈慧蓉点开界面上的“录制”功能，她要录下这节课让张伟平听一听。
张伟平下课后看到陈慧蓉给他发的信息，便登录教室里的录播主机转到“录像管理”模块，“天啊，语速确实有点快，而且还有口头禅‘啊’，但我怎么感觉不到这些问题呢？”他边看边想：讲课是为了让学生听懂，不是为了自己讲得痛快，以后上课要不断提醒自己。
接下来，张伟平每周自录一节课，定期对照矫正。几次下来，他把语速快的问题解决了。
同样，这样的改变也让漳州市教育局管理人员坐在办公桌前就能远程巡看，既节省了奔波各校的时间，又提高了效率。
“巡课教研系统有助于教师进行自我矫正，极大促进了常态化课堂的教学水平；也为教育管理者提供了有力的数据支撑，让教育决策更加精准有效。” 漳州市教育局分管信息化工作的郭逸标肯定地说。
触手可及的“名师课堂”
漳州市实验小学地处市区，诏安县绍兴小学则是距市区100公里外的乡村完小，这两所学校将通过巡课教研系统同上一节音乐直播课。
漳州市实验小学管理员王丽萍在录播主机上做了设置，建立好链接并生成二维码，她把链接地址及二维码发送给绍兴小学的管理员。这样，不同地理位置的两个班级就实现了直播教学，异地同上一节课。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，随着课堂有序进行，优美的琵琶声传到100公里外的远端教室，绍兴小学的学生通过云端尽情感受音乐的快乐，即时共享名校的优质教学资源。
“这个系统的远程教学功能可达到优质教育资源共享的目的，同时也扩展了教学方式，对课堂学习进行了有效延伸和补充，保证了学习的连续性。”在电脑上观看直播课的漳州市教科院院长王奇南称赞道。
漳州市第一中学教师李两火接了一个教研任务：漳州市教科院数学组请他就圆锥曲线内容给各县（区）中学教研室教研员做专题讲座。李两火也选择用直播的方式进行。
建成巡课教研系统后，漳州市教科院的教研员增加了一项任务，那就是审核教师提交上来的课程资源。根据漳州市教育局的工作部署，他们每周要花一些时间挑选出比较好的课程资源进行发布，以构建名师课堂和名校网络课堂。
张芳是漳州市教科院英语教研员，在审核中她发现有的教师的课程很适合剪辑成五六个知识点微课，她便把微课发布出去。“我认为做得好的微课在一些场合甚至比完整课还好，讲得清楚又节省时间。”张芳说。
“利用该系统的资源共享功能扎扎实实建设‘三个课堂’，能有力推进城乡学校结对子工程，促进城乡教育均衡发展，为老少边岛地区教育教学送去优质教育资源，有效缩小城乡教育发展差距。” 漳州市教育装备中心主任黄达堃对系统的应用满怀期许。
据统计，巡课教研系统自2020年底投入使用以来，如今已初见成效：系统记录了约900次活动，近200次直播，生成了一定数量的听评课过程记录，发布了一系列微课、课件、素材资源，供全市师生共享使用。
“翘首仰望，我们将乘着教育信息化2.0行动计划的政策和风，迎着未来人们注视的目光，认真总结一期建设的得失经验，继续探索信息技术背景下的教育管理、教学应用之康庄大道。”漳州市教育局局长黄江辉对教育信息化的未来充满希望。
