“三个一”的书写姿势要求由来已久。
大多数受过学校教育的人都有这样的记忆：刚拿笔写字时，老师都会谆谆教诲我们——写字时一定要注意“三个一”的书写姿势，即眼睛离桌面一尺、胸口离桌沿一拳、手指离笔尖一寸。这“一尺一寸加一拳”的“三个一”写字姿势要求，经过一代又一代沿袭下来，似乎已经成为“公理”，也很少有人对此质疑。
但是，在日常的教学中，我发现这样一个现象：小学生尤其是低年级学生，在老师强调“三个一”的书写姿势时，只能短暂地按照要求做。但坚持不了几分钟，孩子的身体就开始倾斜，握笔的手指不断向笔尖下滑，离“一寸”的要求越来越远。刚开始的时候，我还在心里暗暗责备老师要求不到位，但时间久了发现类似情况普遍存在，我开始怀疑：会不会是这个要求本身就有问题呢？
带着这样的疑问，我找语文老师了解情况。大多数老师也发现了这个问题，但他们普遍认为是孩子的意志力和韧性不够，只要反复提醒就会逐步达到理想效果。
为什么大多数学生会出现这样的情况呢？难道真的是学生有问题吗？百思不得其解之时，我就想到去问学生。他们说，如果做到了手指离笔尖一寸、眼睛离桌面一尺，则笔和手指遮住了纸面，眼睛根本看不到正在书写的字，而手指距离笔尖较远，手指根本无法用力。所以，写着写着，为了看清纸面的字，头就自然倾斜了；为了能够用力，手指就滑向了笔尖。
真的像孩子所说的那样吗？我又想到去问儿科医生。儿科医生的分析让我豁然开朗：原来，因为小学低年级学生手指还未完全发育，手指力量还不够，写字时除了用指力，还需要借助腕力。所以，他们在书写时，尽可能让手指靠近笔尖，让整个手部尽可能贴近纸面，这样才能用上整个手部的力量来写字。而因为学生的眼睛从正面无法清晰地看清自己所写的字，所以写着写着头就偏了。
看来，孩子所说的直观感受与儿科医生所分析的科学依据是吻合的。一代又一代传承下来的“三个一”书写姿势要求，看似是一条教育公理，但与儿童的身心发展规律并不相符。我们的老师不断严格要求学生遵守“三个一”，但在教育教学现场，面临学生无法做到“三个一”的现实时，却很少有人质疑“三个一”的科学性。即使有个别老师也产生过疑惑，但没有提出过正面的疑问和追问。
思考并未到此为止，我又在想：“三个一”的要求流传这么久，肯定有其存在的理由。我反复查阅相关文献，终于明白了：“三个一”是对原来用毛笔书写的学生提出的要求，现在学生都改用铅笔、钢笔书写，自然就无法适用。
那么，对今天使用铅笔、钢笔书写的孩子来说，有没有书写姿势的新要求呢？经过与教师反复研讨，请教儿科医生及相关专家，让学生反复进行试验和尝试，我得出了学生书写姿势“新三个一”的基本要求，即“眼睛离桌面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一指节”——“一指节”是指孩子食指第一指节的长度。
随着时代的发展、环境的变迁、手段工具的变化，教育常做常新。对教育，对儿童，对规律，我们要永怀敬畏之心，不断追寻教育本质。
