近日，第二届全国高校教师教学创新大赛全国赛在西安交通大学落幕，陕西省以一等奖获奖数量、全国赛网评入选率全国第一的成绩，再度引发人们关注。
作为西部培养“未来教师”的教育部直属师范高校，陕西师范大学在这场大赛中表现尤为亮眼，再次为师范院校的“课堂创新”作了注解。10余年来，从个别教师、个别专业的课堂改革到一批人、一批专业的课堂创新，陕西师大的先行者在争做教学“创客”的同时，正在将“课堂创新”植入新时代教学文化中，推动师范院校育人革命的同时，也引领着西部基础教育在“课创”中不断收获高质量发展的喜人成效。
以赛促“创”，做“创客”成为新时尚
教师节前夕，作为承担国家“中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划”（简称“优师计划”）培养任务的西部院校，习近平总书记给“优师计划”师范生的回信在陕西师范大学引发热烈反响。学校主动对接定向区域基础教育的需求，打造“优师计划”师范生培养方案，探索建构“优师计划”师范生全过程培养体系。
与此同时，陕西师大第十五届青年教师教学基本功大赛正式启动。陕西师大党委常委、副校长党怀兴介绍说，学校多年持续举办包括青年教师教学基本功大赛、教师实验技能创新大赛、课堂创新大赛在内的校内“三大赛”，这正是保障和激发教师不断创新实践的有效方法。之后，此项经验不断从陕西师大走向陕西省并影响西部教育。除了先后承办陕西省本科高校教师课堂教学创新大赛，2022年底陕西师大还将继续承办西部师范大学教师教育创新与发展联盟教师课堂教学创新大赛……最初的“课堂革命，师大行动”逐渐变为“陕西行动”，进而发展成为“西部行动”。
陕西师大党委常委、物理学与信息技术学院院长李贵安是这场“行动”的发起者、见证者和参与者。因为课堂创新，他与更多一线教师建立了创新共识。如今学校活跃的多位“课创”教授，均先后在不同层面的课堂创新大赛中有所斩获。陕西师大教授、现代教学技术教育部重点实验室副主任衣新发便是从省赛到国赛的获奖者。他始终认为，学校在课堂改革、教育评价、作业设计、校本课程研发和校本研修等方面应建立以创新素质教育为导向的制度体系。
以赛为媒，以赛促创，陕西师大从面向教师的“三大赛”下沉至公费师范生教育，开启“公费师范生教育教学能力大赛”后，又拓宽至基础教育领域，先后深度参与组织或主办了“西北教育创新高峰论坛”“全国新时代高效课堂发展趋势研讨会”等专业研讨活动，分学段举办“西北地区中国好课堂大赛”“高效课堂创新大赛”等，激活了西北地区课堂教学改革的一池春水。一大批课改名师、名校在交流展示中脱颖而出，成为新时代课堂创新的代表。就连地处华南地区的深圳市罗湖区部分学校也被吸引，深度参与其中。
如今，“课堂革命，陕西行动”正在持续走向深入。本学年开学初，陕西省教育厅决定面向全省普通中小学开展陕西省第二届中小学课堂教学创新大赛，不断推动课堂教学创新。
以研引“创”，让“课创”成为教学文化
伴随着学生陆续返校，陕西师大西部课堂创新研究院新一轮公益讲座将触角延伸至基础教育，计划邀请中小学一线校长名师走进直播间，开启新一轮“课创大讲堂”。
此前，“西部课创大讲堂·课创三人行”首批系列公益讲座先后邀请陕西师大11位教授通过对话形式进行线上分享，聚焦当前基础教育热点问题，以课堂教学创新为视角，围绕创新课堂和育人“金课”建设、新课标下中小学课改、智慧教学创新等11个主题展开。李贵安表示，这是促进高等教育与基础教育课程改革协同发展的有益尝试，能够发挥陕西师大教师教育特色，不断推动西部高等教育与基础教育高质量协同发展。
打造育人“金课”，课堂必须从理念、内容、模式以及考核评价等方面全方位改革创新。多年来，陕西师大教师不断深化课堂改革理论研究，并将成果应用于改造大学课堂和指导中小学课改。陕西师大教育学部副教授冯加渔主张建构学习共同体，“在共同体概念下，学习的发生应是一种开放式、包容式、互动式实践活动。教师和学生在学习中反思，在反思中改进，推动学习共同体不断发展，践行终身学习理念。”陕西师大民族教育学院院长龙宝新则表示：面向未来，中小学教师要深入践行义务教育新课标精神，必须大力倡导问题取向学习、项目式学习、任务驱动学习与跨学科学习。
在多年课堂改革创新实践和融合中西方教育理念的基础上，陕西师大研究团队总结凝练提出基于多维度评价的育人新课堂理念：“陕师大—思乐德”新课堂理念。该育人课堂理念倡导课堂教学过程要体现学生“思”、过程“乐”、培养“德”三位一体，强调营造以学生为中心的课堂氛围，构建以学习为基础的教学过程，构成面向学生发展的教育，把传统课堂转变成“学堂”，形成教育新生态。
在这样的课堂上，小组合作、小组展示、学生质疑与答辩；组间辩论、研究生助教参与指导，这些生动的学习场景早已成为常态。陕西省教学名师郑海荣的课，“双师”共同施教成为特色。在马克思主义学院副院长张帆的思政课上，学生争抢发言，教师智慧点评，时常形成台上台下辩论的场面，课堂掌声笑声不断……这样的大班教学也催生了李贵安牵头的“思政课大班互动”课题研究。
在课堂创新实践中提升还不够，陕西师大教务处牵头把卓越教师实验班师范生带到山东省聊城市茌平区杜郎口中学、清华大学附属中学、陕西省西安市庆安初级中学等学校，直接走入课堂观课学习。
为了更好发挥大学学术研究与课堂创新的引领价值，陕西师大将经验推广至全国20多个省份，特别是持续跟进西北地区中小学课改学校，给予理论指导与学术助力。据陕西师大历史文化学院教授宋永成介绍，众多中小学在课堂教学中持续创新，课改成果不断输出，目前“西北课改名校共同体系列丛书”已出版多部，为基础教育提供了课改创新的活力与动力。
以融生“创”，联动“创课”渐成气候
伴随着技术革命，信息化与教学充分融合，成为课堂创新的新热点。陕西师大外国语学院院长刘全国认为，自主、自助、自发和自由是当代课堂教学的多模态实现路径。于课堂创新而言，当包含认知创新、内容创新、技术创新和模式创新。而多模态课程的有效生成和成功实现离不开课程整合、路径整合、主体耦合、技术融合和评价综合，这“五合”成为新时代课堂创新的基本趋势和形态。
因此，信息技术的普遍应用，线上线下的融合教学，已经成为陕西师大的课堂常态。陕西师大现代教学技术教育部重点实验室副主任何聚厚表示，智慧教学是实现技术增强学习，通过教育信息化实现教育现代化，进而提升教学质量的重要举措。陕西基础教育质量监测中心副主任段海军建议，将真实问题引入课堂，开发系列活动方案，实施课前、课中、课后全过程科学评价，实现精准化教学。
除了技术融合，李贵安还特别强调教育研究与实践的充分融合。2016年4月，在他的倡导下，大学、中小学、教育行政部门和媒体“四位一体”联动创立推动陕西课改的融合运行模式，形成了高等教育与基础教育打通课堂共“创”的新局面。
西部课堂创新研究院成立后，李贵安带领研究院研究员先后赴西安市雁塔区第二中学、内蒙古鄂托克旗等地调研指导，并授予相关单位陕西师范大学西部课堂创新研究院调研实践基地或课堂创新实践基地。此前，陕西师大还在活动中为广东深圳罗湖高级中学、宁夏银川高级中学、陕西大荔县城郊中学等100余所学校或机构颁发了“陕西师范大学教授工作室”牌匾，进一步吸引基础教育教学名师参与公费师范生培养，共建共享优质教育教学资源。
陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林曾表示，陕西坚持“以本为本”、推进“四个回归”，深化课堂革命引领，着力打造政治坚定、德才兼备、业务精湛、善于创新的一流教师队伍，为教育事业改革发展、办好人民满意的教育提供了有力支持。
而借助西部师范大学教师教育创新与发展联盟，更多师范院校联动起来，更多“课创”探索实践将研究与实践转移到基础教育课堂中。“在贯通高等教育和基础教育课改基础上，不断提高课堂教学质量，提高人才培养效果。”党怀兴说。
