初次见面，我对“超哥”并没有好印象，他很不注意个人卫生，常常因此与同学发生争执，对待学习也不积极。于是，我借助学校整理仪容仪表周的机会，帮超哥剪了指甲、修整了头发。修剪头发时我小声对超哥说：“我准备了洗发水，剪完了你去把头洗一洗，清清爽爽肯定更帅！”超哥没说话，耳根红红的。此后，他不仅讲起了卫生，还开始跟同学一起打篮球、玩单杠。青春的明媚逐渐在他身上散发出来。
只改变超哥的形象还不够，我开始想办法激发超哥对学习的兴趣。超哥喜欢上微机课，每次都是第一个站在教室外等我开门。后来我们渐渐熟悉起来，他便主动帮忙，“老师你把钥匙给我，我帮你开门开电源”，微机室的大扫除也是超哥主动招呼小伙伴完成的。
征得超哥父母同意后，我开始在课余时间带他熟悉计算机结构，掌握计算机简单应用。不过我也清楚，学习需要反馈，没有激励的学习会让人逐渐丧失兴趣。趁着班级管理结构调整的机会，我把超哥推上了信息委员的位置，让他负责班级各类信息的收集整理工作。因为有了超哥这位小帮手，我顺利在一周内完成了往年需要一个月才能完成的计算机培训任务。
在初中毕业前夕，我为班中成绩不到普高线的学生发愁，超哥找到我说：“我成绩不好上不了普高，那就去读职高，选计算机应用专业。”听到超哥这番话，我内心涌出一股暖流：“那你要好好学习，将来一样能上大学。”在超哥的带动下，班上不少考普高困难的学生都选择了职高，而非外出打工，他们的人生多了一条路。
送走超哥这届学生后，我自然开始教新班级。这个班的学生出了名的淘气，但过去这一年我却感觉异常顺手，常常有学生在我需要的时候突然从角落跳出来帮忙。虽然少了那些熟悉的面孔，但我总能在他们身上找到某种似曾相识的感觉。
后来我在每月班干部谈话时才发现，原来他们许多人都与超哥那届学生是亲朋。我猛然意识到了什么，抱着怀疑的态度在原来的班级群询问。他们纷纷说，“老宋你现在才发现啊，我们开学前知道你要教他们，很早就打好招呼啦”“带我们已经让你很费心了，好不容易送走我们，不能再让你这么操心”……看到这里，我已满目盈泪。
其实，自从带着超哥学计算机我就知道，并不是我改变了他，而是他成就了我。若没有超哥这样的学生出现，我可能无法意识到自己有这么大的影响力，也不会去学习一项新技能，更不会学会换位思考。做学生工作，不能只想快速收获一个好结果，还要走到学生中去。师生关系从来就不是一场独角戏，更多是彼此鼓励。
至今，我仍然庆幸他们曾经来过，与他们在一起的经历温暖了我跌跌撞撞的新教师生涯。原来一心以为需要呵护的小树苗，早已悄然长大，甚至已经能用自己的翅膀为我遮风蔽雨。
（作者单位系四川省仪陇县文星初级中学校）
