面对学校内部事务繁杂、上级部门要求落实文件较多等现实情况，我认为，校长要有所为、有所不为才能化被动为主动，扎实推进学校管理工作。
为“大事”，不为“小事”
所谓“大事”，即办学理念、发展方向等，包括校训、校风、学风的拟定、落实及发展规划的确立等工作。所谓“小事”，即学校日常管理，包括教师出勤、卫生检查、班级评比、后勤管理等工作。校长抓“大”放“小”，把一些事务性、日常性工作交给相关部门人员落实，自己才有时间和精力思考学校发展方面的大事情。
不过现在，有些校长常陷入“眉毛胡子一把抓”，什么工作都自己出马，大小事情都亲力亲为。
在一次校长工作交流会上，我发现很少有校长谈及自己的教育理念、治校方略，大多数校长都称自己会议多、很繁忙，每天要例行检查教师出勤到岗及学生卫生打扫等情况。有的学校锅炉坏了，总务主任也要请示校长该如何处理。从校长的发言中可以看出，由于管理思路不清晰，学校管理状况往往呈现出两极分化，一边是校长自己忙于“小事”行色匆匆，另一边则是学校中层干部无所事事，而学校发展方向、办学理念这些纲领性问题则长期无人问津。
因此，校长要有做“大事”、谋全局的管理理念，不可因“小”失“大”。
为“实事”，不为“虚事”
所谓“实事”，即教师队伍建设、课堂教学、学生成长等教育教学主业。对于学校主要工作，校长不能当“甩手掌柜”，不仅要自始至终参与其中，还要起引领示范作用，要带领全体教师将这些工作扎扎实实、认认真真完成。所谓“虚事”，即与学校相关但不是学校主业的工作。
如一所学校为落实上级安全教育通知要求，将“一盔一带”作为学校主要工作，值周教师甚至要把家长戴头盔、系安全带等情况纳入班级评比。为做好此项工作，学校向家长大量转发通知、视频等资料，要求家长学习、配合。家长表面上支持配合，背地里却有不少非议，认为学校“不务正业”。学校是几头都不讨好。
所以，学校管理切忌“虚”“实”不分，轻重颠倒。
勇担当，不推责任
校长除了要有强烈的使命感、责任感，还要有担当意识，要善于化解学校内部矛盾，要保护学校、师生正当权益不受侵犯。有的校长对内强势、对外软弱，对上唯唯诺诺，遇到家长投诉不认真调查了解情况，不全面分析事情原委，一味强调教师的问题，让本该可以提前化解的矛盾逐渐激化，把教师推向舆论的风口浪尖。教师一旦工作积极性受到伤害，则很难重燃工作热情。
曾发生过这样一件事，一个顽皮孩子的家长投诉班主任孤立自己的孩子，让孩子在班上不受欢迎。这样一个原本可以协商解决的简单问题，由于校长拖延推诿、简单对待，结果家长与班主任之间的隔阂逐步加深。最后矛盾升级，双方互相指责，造成学生转学、班主任负气申请调离的尴尬局面。
校长一身正气，敢于直面问题、解决矛盾，学校才有安宁平静的教育教学环境。
能创新，不甘平庸
立德树人是教育的永恒主题。一所学校要形成特色，必须在管理理念、文化建设、队伍建设等方面走出自己的路子。校长踏实肯干，不甘平庸，敢于创新，才有可能建设出一所好学校。
但我们发现，目前也有一些校长“不求有功但求无过”的安稳思想较为严重，这样的校长虽然保住了自己的职位，却耽误了学校发展，阻碍了师生进步成长。
校长对教育教学有独特见解，有成就师生的教育情怀，有干一番事业的决心和成为教育家型校长的抱负，创造性开展活动，带领全体教师一步一个脚印奋斗，学校才有生机勃勃、欣欣向荣的新气象。
独辟蹊径开创学校管理新局面，主动寻求学校发展新路径，努力打造高素质教师队伍，建设有特色的学校，这样的校长才是教师需要、学生喜欢、社会敬佩的好校长。
（作者系湖南省浏阳市枨冲完全小学副校长）
