班级活动是班主任立德树人的重要载体，不仅可以锻炼学生的能力，还可以增强学生的责任感，最终形成班级向心力，形成班级的核心价值观，培育出包容、团结、积极、奋进的少年。
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班级活动是班级文化建设的重要组成部分，是形成优良班风、落实立德树人的重要途径之一。教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。成年后的我们回想起童年时光，记住的不是学会了多少知识，而是一次激烈的拔河比赛、一次难忘的春游、一次欢乐的打雪仗……当一名让学生喜爱的班主任，要善于让学生在活动中成长。为此，我把开展班级活动作为工作重点。
调查整合，形成活动规划
学校有许多常规活动，如研学旅行、运动会、足球比赛、读书节、重大节日庆典等，我通常会认真组织，让学生在活动中感受乐趣的同时有所收获。此外，我根据班情、学情组织了一系列具有班级特色的活动，如走进传统节日系列、品德习得系列、学科融合系列等。
班级开展哪些活动学生有发言权。我习惯在开学第二周调查、汇总学生最想开展的班级活动。届时，“彩虹班”分成8个小组，学生在组长的主持下畅所欲言，把希望在班级开展的活动列举出来，每组限定列举10项活动。各组派一名代表在黑板上写下活动名称，去掉重复的、因各种因素无法开展的、不适合本学期开展的活动，投票选出10项班级活动。
在此基础上，我结合学校年度计划进行班级活动整合，并按照时间顺序形成班级活动规划，张贴在班务栏，让学生每天都有所期待。第一学期“彩虹班”活动安排如下：9月有开学典礼、我的教室我做主作品展、教师节、中秋茶话会活动；10月有校运会、“护蛋”行动、班级辩论赛活动；11月有水果拼盘、我是垃圾分类宣传员、学校艺术节活动；12月有守护天使在行动、国旗下的“彩虹”风采、诗词飞花令活动；1月有期末复习总动员、寒假安全知识竞赛、春节来了活动。
活动规划是全体学生共同协商的结果，是集体意志的表现，这让学生感受到班里的事自己真的可以做主，参加活动时更加积极主动。
制订方案，预设活动过程
为避免活动的无序性，每次开展活动前我会引导学生预设可能出现的问题。如“走进端午节”活动，我提前设计好表格，引导学生分组讨论，形成书面预设方案：包粽子的技巧可以上网查找视频学习，也可以邀请家里的长辈走进教室指导；包好的粽子，学生根据成品的数量平均分配，带回家加工，第二天带到班级分享。又如“水果拼盘”活动需要做哪些准备，提前列出问题清单，每组学生在小组长带领下寻找解决问题的最佳办法：技术问题提前上网查找，做到心中有数；安全问题，每组选出一名安全监督员，负责刀具管理，使用者要提前申请。
每次活动都在方案指引下加以实施，不仅提高了学生的策划能力，也让学生在活动中懂得了团队合作的重要性。
乐在其中，享受班级活动
有了前期的活动预设以及完善的活动方案，接下来就是师生一起享受活动的乐趣。“欢乐袋鼠跳”活动中，我们一起笨拙地前行，忽然我的身体有些失衡，眼看就要摔倒时，班里最调皮的学生杨杰立刻上前扶住了我；“师生接力赛”活动中，我被学生远远甩在身后也不放弃，学生为我呐喊欢呼；“护蛋”活动中，学生由衷地感慨我当年怀着宝宝给他们上课的不容易……
一张张照片、一段段视频记录着学生的成长，看着他们的笑脸，我真切感受到班级活动带给学生的快乐，给班级带来的活力。一场场活动过去了，班级也在不知不觉地发生着变化，课间学生不再无所事事，不再为一点点小事起纷争，连班里最不积极的学生也开始融入集体，为班级活动贡献自己的力量。
撰写日志，延续活动成果
为了使活动效果最大化，每次活动结束后，我都会带头撰写活动日志，发布在QQ空间或者班级公众号里，并转发至班级家长群，让家长分享孩子成长的喜悦。
在“欢乐袋鼠跳”活动结束后，我记录了膝盖受伤却坚持到活动最后的学生李明带给师生的感动；在“师生接力赛”活动后，我记录了班级男队在通过刻苦训练、终获年级第一的胜利场面；在“难忘的辩论赛”活动后，我记录了孩子们输给对手时泪流满面的瞬间……重读这些文字，感动涌上心头。
我也鼓励学生用文字记录美好生活，他们写的活动日志“运动会瞬间”“舌尖上的节日”“校园之春”等陆续发表在校报上。学生不仅在活动中享受快乐、建立友谊，还以写活动日志的方式将其记录下来，成为见证自己成长的里程碑。
班级活动是班级育人的重要途径之一，也是班级的生命力所在。正是在活动中，学生的责任感得到提升，规则意识得到强化，良好班风得以形成。活动如春风化雨，增强了班级的凝聚力，形成了蓬勃向上的班风班貌。
（高敏，广东省珠海市香洲区第十六小学语文教师，珠海市名班主任，广东省名班主任工作室主持人，珠海市德育研究会理事。）
