本报讯（记者 钟原） 每一位参会者都可以是话题的发起者，每一位参会者都可以是观点的生产者和问题的答疑者，每一位参会者都因办学者深邃的思想而被吸引……10月17日-18日，民办教育“问策转型”思享汇（第六季）举行，来自河南、安徽、贵州、山东、江苏等地的近百名董事长、校长集结在河南省驻马店市。本季思享汇的主题是“团队、品牌、赋能”，与会专家围绕这三个关键词展开了分享。
关于团队，四川省遂宁市遂州外国语小学校校长李启书谈了“如何打造家文化建设，做懂老师的教育”。该校以“赢在团队”为核心思想，引领全体遂外人从利益共同体不断走向发展共同体、命运共同体和精神共同体，打造精神尺码高度一致的教育铁军。“学校家文化的关键词是‘在一起’和‘我愿意’，‘在一起’是心灵的承诺，是相互信赖、互为支撑的风雨同行，‘我愿意’是迎难而上、挺身而出的担当精神，人在一起不一定是团队，心在一起才是团队。”李启书说。
关于品牌，《江苏教育》杂志主编张俊平认为，现代学校要打造自己的特色文化，形成自己的品牌。他在报告中表示，现代学校文化建设有三个追问，即学校文化是什么，学校文化从哪儿来，学校文化怎么做。“学校文化是一所学校人的价值取向、思维方式、行为习惯、社会口碑。寻找学校文化并不难，可以与历史对话，寻找学校文化的根脉；与现实对话，寻找学校文化的定位；与未来对话，寻找学校文化的朝向。如何实施？有三个关键点——整体设计，自上而下，化繁为简。”张俊平强调。
中小学围绕阅读同样可以做出品牌。“当下，我们的语文课堂必须转型，教师尤其要重视学生的阅读。”在北京师范大学常州附属学校校长、北京华樾教育研究院特聘专家潘继云看来，阅读是学生生命的“必需品”，而语文主题学习项目能够将课外阅读课内化。语文主题学习是一套母语课程改革的整体解决方案，项目强调通过“课内大量阅读”来学好语文。“该项目有三个特点，一是将课外阅读课内化，如低年级教学重点是识字、朗读、培养语感，中年级教学重点是阅读方法指导，高年级教学重点是阅读、积累、运用。二是围绕主题阅读，三是自由、自主阅读。”潘继云介绍，“其中，整合教学是语文主题学习的主要策略之一，通过对教材的重组、融合实现单位时间内的大容量教学，从而真正实现课堂的高效”。
关于赋能，山东潍坊歌尔教育集团总校长赵桂霞认为，唤醒是最好的赋能。教育变革的时代已经到来，作为新时代教师，当下要重点关注培养什么样的人和怎样培养人的问题，学生核心素养形成的关键是唤醒主体的内在自觉。面对教师如何回归成长的本质这一问题，赵桂霞表示，“卓越教师成长的规律有以下几个方面——入职期是成长的关键期，关键事件促进教师成长，关键人物帮助教师成长，关键书籍伴随教师成长，个人因素决定教师成长”。同时，关于学校如何为教师赋能，赵桂霞也有自己的看法，“学校可以引导教师发现问题，如反思案例周评选，还可以基于问题进行小课题研究，引领教师进行教育教学诊断，从而发现自我，等等”。
短短一天半的会议，参与者收获颇丰，“遂外的家文化特色让我印象深刻，作为教育人，我们要打造美好的教育愿景，不仅要做品质，还要做文化，要树立一种科研精神。”河南省长葛市天硕学校校长杜祥宁说。
汇聚业界精英，分享办学良策。民办教育“问策转型”思享汇是专为成长型民办学校量身打造深度转型的学习平台，小班化、公益性、高品质是其突出特点。本季思享汇由中国教师报、北京华樾教育科技研究院联合主办，河南省驻马店市天中实验小学承办。
