李吉林63年扎根于基层学校，40余年执着情境教育探索。她的一生，是不断追求教育理想、探寻教育真谛的一生，是为人民教育事业努力实践、改革创新的一生。李吉林是一位名副其实的师德高尚、业务精湛的楷模。
李吉林是少年儿童的知心人。她一生为了儿童，一生奉献给儿童，一生为儿童研究儿童。因为了解儿童，所以她知道怎样更好地爱儿童，并将这份爱化为教育理念的核心、理论研究的基石。
李吉林是情境教育的开拓者。她把“意境说”的精髓运用到情境教育中，结合现代教育理论和哲学原理，提出了“情境教学”的主张，并不断完善发展，构建了完整的理论框架和操作体系，形成了全面而独具特色的课程范式，极大促进了儿童发展。
李吉林是青年教师的领航员。她从师德品行、教学艺术、课改研究等方面严格要求，为情境教育培养了一支优秀的师资队伍，也探索出“培训+科研”的教师培养有效途径，并毫无保留地分享传授，引领带动了一批又一批青年教师的成长。她是青年教师心中永不熄灭的精神灯塔。
李吉林是中国基础教育的闪亮名片。她通过40余年持之以恒的实验与改革，创建了具有民族特色和时代气息的教育思想体系，填补了中国乃至世界教学论的空白。情境教育也被誉为“蕴含东方文化智慧的教育范式”，是“回应世界教育改革的中国声音”。“重视情境教学”更被明确写进中央关于教育的最高战略决策性文献里。
继承未竟的事业，在情境教育路上越走越深、越走越远、越走越开阔，是李吉林老师的愿望，是我们前进的目标，也是中国基础教育改革的重要路径之一。
我们要像李吉林一样“坚守初心终不改”。一切为了儿童，这是李吉林教育理念的核心；一生为了儿童，这是李吉林教育生涯的写照。自1956年从事教育工作到去世前夕，她一直活跃在教育舞台上，有着丰富的教育经验、宽阔的教育视野、敏锐的教育洞察力和深刻的教育思想，通过其活跃的教育实践，对中国教育改革发展产生了重要影响。“树”初心易，“守”初心难，我们每一位教育工作者都需要思考，是什么支撑李吉林在教育岗位栉风沐雨63年，勤耕不息、弦歌不辍；都需要叩问自己，我的“初心”是什么，我为何出发，前往何处；都需要坚定信念，坚守信仰，强化意志，固根守魂。
我们要像李吉林一样“勇担使命得始终”。心中有梦、肩上有责，李吉林把青春、把一生都献给了教育事业。年过半百时，学习、工作仍然像从前一样劲头十足；55岁以后，提出了情境教育的基本模式、基本原理和情境课程的构建。她是一位攀登者，不畏旅途艰险，不为美景停留；她是教育路上的远行者，扛起责任，使命在肩，扎实研究，敢为人先。我们缅怀李吉林，就是要学习她“路虽远行则将至”的坚定信念，学习她“事虽难做则必成”的使命担当。我们要夯实专业基础，锤炼专业技能，钻研专业发展，开拓专业道路，做新时代“四有”好老师，做好学生的引路人。
李吉林是中国小学教育领域的“大先生”。她是一面鲜艳旗帜，在世界范围内树立起中国教育品牌；她是一座“富矿”，还有许多地方值得我们好好学习、挖掘；她是一座令人景仰的“高山”，她以自己“长高”的经历告诉我们，积微成大，积水成渊。
高山仰止，景行行止。让我们向李吉林学习，以刻苦钻研、锐意进取的精神，以“越是艰险越向前”的勇气，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，在情境教育路上笃行如初，行稳致远。
（作者系江苏省南通市崇川区教体局局长）
