如今，不少名师工作室多在课堂技术、教研技巧等“术”的层面下功夫，而缺少对教育思想情怀、生命境界格局等“道”的研习。这既是一个共性的行业问题，又是一个亟待破解的行业难题。要破解这一行业难题，必须超越既有的培训理念、成长路径，用新思维、新策略、新路径重新定义名师工作室。
在这方面，重庆市璧山区“曾佑惠德育工作室”正在超越既有理念与路径，迈出了关键一步。
在全国教育领域，“曾佑惠德育工作室”是一个与众不同的工作室。
大多数名师工作室都有比较高的门槛，但“曾佑惠德育工作室”的成员绝大多数是年轻教师，有的甚至刚入职不久，还有璧山以外慕名而来的年轻教师。作为工作室主持人，曾佑惠看重的不是经验、职称、资历、论文、证书等外在因素，而是对德育发自内心的感兴趣，有专业成长的内在意愿。工作室经常搞活动，但从不签到、点名。
但就是在这样一个看似松散的工作室，成员却充满激情、成长迅速、成果涌现。这一切背后的核心就是曾佑惠，更准确地说，是她的精神特质、管理机制。
曾佑惠是一个热爱教育、善于学习、追求卓越的教育人。疫情期间，国人深居简出，有了更多居家休息的时间，但曾佑惠给我的感觉是丝毫不比平时清闲：在处理好教师进修学校工作的基础上，与工作室成员互动，布置任务、把关指导；与专家互动，思维碰撞、激发灵感。作为朋友，我有时会有些许接她电话、看她微信的“精神紧张”，因为往往有接连不断的“任务”，但这些“任务”又让我欲罢不能，因为我总能通过曾佑惠给予的“任务”，产生共鸣、相互激励、共同成长。
在工作室运行过程中，曾佑惠坚持教师立场：外出培训自主申报、研究课题自主生成、活动任务自主认领、成果交流自主展示……一切活动突出“自主、自创”。当然，成员自主的背后有工作室的把关与指导。这样的运行理念与方式，不仅让工作室成员深深体验到了存在感、价值感，从根本上增强了工作室的吸引力、凝聚力，而且让工作室成员在班级管理、日常教学中内化、践行“学生立场”，升级了师生关系、教学关系。
“曾佑惠德育工作室”是充满创意的。创意的典型佐证就是他们的最新成果——《新教师轻松入职50问》。该书从德育、教学、沟通、自我调控、信息技术、终身学习6个维度，梳理出50个问题，比如“什么样的作业学生乐意做”“如何准备一堂公开课”“如何撰写课程纲要”“家长投诉教师怎么办”“什么样的家访令人期待”……这些都是新入职教师、年轻教师普遍困惑的问题，并且定位于操作层面，拿来可用。
特别值得一提的是，《新教师轻松入职50问》是工作室成员集体共创的。这本身就是一种智慧：既通过任务分工、任务驱动发展成就了工作室成员，又产生了行业价值，为新入职教师、年轻教师破解了系列难题。
就新入职教师的培训、成长而言，全国各地都更加重视、持续优化，尤其在变革培训理念、内容与形式方面创生了许多好经验，但普遍缺乏兼顾操作性、工具性、系统性的资料或书籍。从这个意义上讲，《新教师轻松入职50问》填补了一项行业空白。
一个教师的真正成长，首先要“见自己”，见到自己的潜能，见到自己的使命，见到自己的天赋。曾佑惠及其工作室成员正在“见自己”。我期待他们成长经验能给教育行业、给更多新教师带去更大的价值，从而让更多教育同人也能“见自己”。
