随着深度学习以及大数据、云计算等技术的突飞猛进，人工智能触及人类生活的各个方面，对社会各行业都会产生重大影响。在教育领域，人工智能技术将为新一轮的教育变革注入新的活力，也会将教师从烦琐的重复性工作中解放出来。在有效减轻教师负担、提高教学效率的同时，也会给教师带来了新的挑战——知识变得随处可学，学生能够从虚拟学习空间获得知识，教师是否具备人工智能不具备的角色和素养，以及如何在未来人机教学共存的社会中优化自己的专业能力？
教师与人工智能最大的区别是教师具有人的思想和情感，也更能感知、影响学生的思想和情感。以英语学科为例，基于工具性的语言学习会被人工智能逐渐取代，但教师与学生之间心与心的交流是人工智能无法做到的。尤其是在学生出现学习问题、感到挫败的时候，教师要主动倾听学生的声音并回应他们的诉求，从而及时给予关怀和引导。这也是人工智能时代对教师提出的更高要求，即从知识型教学角色逐渐过渡到育人角色。
教学是一门艺术，学生可以通过人工智能学习知识、掌握技能，但教师教学时创设的情境，师生在课堂中的交流、互动、碰撞、升华等，这些都是不可或缺的元素。实现深度学习的关键是培养学生的思维品质和迁移运用能力，发展学生综合分析、判断推理、评价创新等方面的能力，教师应该立足思维品质的培养设计课堂教学活动。
未来，信息的来源渠道愈发多样化，教师不再是教学活动的垄断者和控制者。但是对于学生来说，如何分辨并选择适合自己的学习资源，仍然需要教师的引导。因此，教师要以开放的心态接纳技术变革的时代潮流，提高信息化素养和人工智能技术的操作水平，提高自己对于教学资源的搜索、整合能力。一方面，教师应该根据教学计划找到相应的学习资源，将教学任务发布到智能网络平台，实现智能化精准教学；另一方面，教师还要引导学生筛选出合适的产品，制订个性化学习计划，深度营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。在整个教学活动中，教师要扮演好组织者的角色，尤其在学生学习兴趣不高、缺乏自律性的时候，教师及时进行督促、管理、鼓励等就显得尤为重要了。
未来的教育教学中，人工智能技术方便了教学，同时也促进了教育教学的变革。因此，教师应该紧跟时代潮流，保持与时俱进的学习态度和开放精神，努力挖掘整合教学资源，提高深度学习活动的设计能力，从而更好地应对人工智能时代的教育挑战。
（作者单位系浙江省杭州市建兰中学）
