首先，小南对学习的认识有偏差。
小南这样的孩子比较单纯，心理年龄偏小。他们把上课当成了“看戏”。他们在“看戏”的时候喜欢热闹，只要老师讲到有趣新奇的内容，他们就表现出强烈的兴趣，一旦老师所讲的内容相对平淡，他们立即失去了兴趣。
因为心理年龄偏小，他们也爱表现，积极举手这件事情有时候是好事，但有时候也意味着学生没有静下心来思考就急于发表意见。不少老师喜欢这样的课堂，给“小南们”许多表现机会，从而助长了他们浅层思考的坏习惯。
一旦下课，“戏”就看完了，散场后谁还会想着刚才的“戏”呢？下课就要开始演自己的“戏”了。
这种情况，男孩子偏多。男孩子的心理年龄比同龄女孩要小一些，男孩子的学习本身就喜欢在动态中完成。
其次是没有做好小初衔接工作。
小学的知识点相对少一些，就算上课“看戏”，只要考试前复习一下，冷饭多炒炒，也还是可以得个八九十分的。
初中就不一样了。科目多了，知识点多了，难度加深了。尤其是语文，一旦课外大阅读进入试卷，一旦考到一些深层次的问题，败下阵来的往往是这些上课“看戏”、心理年龄偏小、思考问题比较肤浅的男孩子。
艾宾浩斯遗忘曲线认为：学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。小南一下课就把学习抛诸脑后，成绩差是肯定的。
“学而时习之”是初中学习很重要的方法。这种习惯需要老师带着学生一次次练习，也需要班主任提醒家长帮助孩子养成复习习惯。
因为心理年龄偏小，这样的孩子需要我们带着他做好复习资料的整理工作，如果时间许可，你甚至可以让他帮你整理复习资料，这是一个很好的总结、巩固、提升的过程。
懒惰、贪玩这些词语常常成为学生考不好的理由。其实，这背后的原因更值得我们探寻。教育的艰难就在于要挖掘深层次的原因，而教育的有趣也在这里。
