上学期，我接手的新班级纪律涣散，班风不正。我以智慧和热情努力建设和谐、团结、积极上进的班集体。
每天清晨，学生到校第一件事是诵读：“五年（1）班是我家，班级建设靠大家。大事小情关乎我，快乐成长你我他。”这是我与学生一起写的小诗，师生每天激情高昂地诵读本就是一种宣誓，学生从中感受到自己的责任，班级凝聚力与日俱增，一个散乱的班级逐渐有了方向。
每天放学时，学生默念《班级公约》：“今天我微笑了吗？今天我帮助他人了吗？今天我完成学习任务了吗？”然后大声喊出自己满意的行为：“我微笑了”“我作业全交”，这是让学生自我反思一天的行为，以欣赏的态度面对自己，并给明天的自己一个期待。
早诵读，教育学生热爱集体，团结有爱；晚默念，提醒学生要看清自己，明确努力的目标。没有过多说教，让它们成为与吃饭睡觉一样的必修课，不但熟记于心，更要实践于行。
带班一段时间后，我了解到以前学生接受的负面评价太多。我转变教育方式，以欣赏的眼光面对学生，随时随地表扬他们的闪光点，让学生感受到我对他们的欣赏，给他们信心。一天天过去，学生发现平平常常的小事竟然被我说得那样美：字如其人，你的字跟你一样美；你干活很细心，看到了别人没有注意到的地方；小小的捡纸动作让我看到你对集体的爱。他们有信心了，他们的心被触动了，眼睛里也有“美”了。
我趁热打铁，号召学生书写班级人物志，记录同学的美好事迹，发现身边的“美”。
于是，我们班每天放学前多了一项活动——我欣赏你。一个学生读人物志，全班的目光聚焦到被欣赏的学生身上，每个人都在微笑，被欣赏者羞涩而幸福。“我欣赏你”活动成了班级温馨一刻。由于被欣赏，学生更加注意自己的言行举止，同学间多了和睦，多了友情。班里打架少了，纪律好了，成绩也好了。班级趋向良性发展。
又到新学期，我们的班级早诵读依然在持续：“六年（1）班是我家，和美班级靠大家。大事小情多欣赏，快乐成长你我他。”和美，已经形成了我们的班级文化。学生用欣赏的目光写下对他人的赞赏，也得到他人对自己的赞赏，相互欣赏使班级越来越和谐、和睦、团结，展现出集体蓬勃向上的班风。
学生也学会了欣赏老师，理解老师。新换的书法课老师在我们班上了一堂课后，兴冲冲地跑来给我说：“咱们班孩子太好了！我一进门就得到一阵热烈的掌声。”微机老师说：“咱们班孩子眼睛里都是渴望知识的眼神，真喜欢他们！”
毕业前夕，学生从众多人物志中挑选出最具特色的文章，组成了最终的《班级人物志》送给我做礼物。这也成了我们和美班级的文化成果。
两年的教育改变了一个班，形成了和美文化，这都源于欣赏的力量。
（作者单位系甘肃省金昌市第八小学）
