有家长问我，老师，你总是说要唤起孩子的“原力觉醒”，可是言之不详，究竟应该怎么做呢？
其实，所谓原力觉醒，大概就是唤起孩子的内驱力。
内驱力从何而来？一个人唯有从事自己愿意从事的工作，才会将生命的热情赋予它。否则，低效、摸鱼、磨洋工，什么都来了。成年人是这样，我们的孩子在学习过程中也是这样。
所以，保护孩子的求知欲、好奇心，鼓励孩子探索，才是我们的青少年教育最重要的内容。
如何唤起孩子的原力觉醒？我觉得有三点非常重要。
首先，让孩子学会为自己负责。
这是需要从孩子0-3岁的日常生活中就开始培养的。比如吃饭，中国家长大多喜欢给孩子喂饭，孩子不吃的话，就一边玩玩具一边喂。我看到过一个场景，一位老人给一个四五岁的孩子喂饭，一手拿小碗，一手持瓢羹，从小区一直追到闹市区，令人莞尔。
当然这肯定是不对的。喂饭这件事可能会导致一个后果，孩子要是跟你闹别扭，就会赌气不吃饭。因为家长给孩子的心理暗示里，吃饭都是为家长吃的。你现在让我不爽，我就损害你最爱的宝贝——孩子自己。
当然，最关键的大概就是上学这件事了，一定要把学习的事情交给孩子自己。否则，学习是为爹妈学的，考试也是为爹妈考的，这个孩子就没有办法学会为自己负责。
关于学习，我的经验是，从小学开始你可以关心他，但不要替代他。
比如，写完作业让孩子自己检查，看看有没有都做完、做对。而不是家长替代孩子检查，尤其不必像阅卷老师那样批改，顶多例行公事签个字……
其实，在你替代孩子做这些事的时候，孩子就失去了一次自我成长的机会。
我还有一点心得，就是让适龄的孩子参加可靠的机构组织的游学，跟其他小朋友一起参与。我曾经带着20多个孩子去游学，一路上孩子们出现了各种状况，有丢充电线的，有丢凉鞋的，还有丢钱包的。当然，我们尽量帮孩子找回。但我也跟丢东西的孩子家长说，这就是成长，是试错，这也是游学的一部分。这次丢了，有教训了，下次就会有进步。
当然，学会为自己负责，是需要反复练习的。有时候你放手了，孩子没做好，这其实是教育的契机。你要告诉他，这是成长的必然，多试错几次就好了。而不是指责他，指责会挫伤孩子的信心，鼓励则会让孩子体会到成长的力量。
其次，一定要支持孩子的兴趣。
有一个成语叫“玩物丧志”，但我觉得玩物非但不会丧志，反而会激发一个人的潜力。
以我自己为例。年轻时我特别喜欢玩电脑游戏，经常会通宵玩。当时，常有同事用“玩物丧志”这个词来形容我。但是20年过去了，我不知道这些同事的“志”有没有被消磨掉，至少我本人还在持续成长。
不过我在玩游戏的同时，还把玩游戏的故事写成了文章，成了《计算机时代》的撰稿人。我觉得，一定要有自己的兴趣，才会焕发出激情。
支持孩子的兴趣，不是鼓励孩子“玩物丧志”，而是支持他们用自己的生命激情，去做自己所热爱的事。
而且，孩子的玩耍有时恰恰是最重要的学习。我有个同学从小对机械格外内行，跟他爸爸一起修拖拉机，弄得满身机油还开心得不得了。后来，他在中日青年技工大比武中获得了一等奖，现在是一个很有名望的工程师。
最后，要让孩子感受到成功的喜悦。
多数家长一看到“成功”这个词，就会想到鲜花和掌声，想到荣誉、名声、金钱……这是世俗意义上的成功，可能也很重要，但都只是外在的表现。
我要说的成功，是一种内在的心理机制。你把你喜欢的一件事真正做好，就会感受到一种愉悦。这种成功的自我奖励，是任何外在的物质无法替代的。
就像我写东西，要是写出的文章有新见解，突破了此前的思考，这才是我所谓的成功。而这个时候，我所得到的自我奖励，也许与庖丁解牛里“为之四顾，踌躇满志”接近。而这种愉悦，恐怕也只有得到过这种愉悦的人方能理解。
这种成功的心理机制特别重要。这种自我奖赏，是促进一个人不断突破自我边界的动力之源。你曾经成功过，可能就会不断复制成功，从一个成功走向下一个成功——这样，就是“人生赢家”了。
所以，对于一个孩子来说，这种成功的心理机制非常重要。但这种成功并不能简单获得，即便是自己所喜欢的事物，也会有一个苦心孤诣的追求过程。有兴趣，有过程，有成功——求学阶段的学业如此，未来人生阶段的事业也无非如此。
那么，如何让孩子获得成功的心理体验呢？那就要参考前面两条，让孩子学会为自己负责，一定要支持孩子的兴趣，家长多看到孩子的闪光点，及时给出正向反馈和中肯建议。
