今年元宵节，北京一零一中学学生制作的文创产品“二十四节气书页灯”刷屏了。书页灯的灵感源于北京一零一中学石油校区的学生创意，他们手绘了24幅节气图画。在手绘的基础上，学校文创社团将其制作为书页灯的形式，翻动一页页图画，就像翻过了一年二十四个节气，“环绕成灯，合沓为书”。不仅如此，这款书页灯还内置了存储卡，可以作为音箱使用。学生为此专门成立了音频录制团队，撰写了上万字的文案，然后朗诵、录制、剪辑，为富有传统韵味的书页灯又增加了几分时尚感。
当记者找到学校发展规划处副主任高建民老师，请他帮助联系文创社团的负责教师时，他却回复：文创社团以学生公司的形式开展，只有指导教师，没有负责教师，“学校提倡学生的自我教育，教师只指导不主导”。
文创社团全名叫“文创101工作室”，由毕业学生董心语负责，借鉴企业管理模式，下设设计、联络、市场、技术、财务等多个部门，负责人也均是在校或已经毕业的学生。董心语认为，创意设计只是工作室的一个环节，系统地运营发展工作室还需要沟通、宣传、技术、统筹等多方面的能力，参与工作室管理可以很好地锻炼这些能力。
文创产品不仅是单纯的手工制作，而是融入了创新思维、精巧设计、文化底蕴等多种元素。文化层面是学校非常重视的一点——北京一零一中学本身就是一所历史悠久的学校，如何使用学校文化元素，并通过文创产品更好地展现、传承学校文化，就成了一件至关重要的事情，许多文创产品也因为文化内涵而增加了附加价值。
美好的事物总让人心生向往，无论是创意、设计还是精神、文化，都指向了一个核心——美。就如同学校的校园环境一样，有小桥流水、杂花芳树的点缀，有天鹅、孔雀、羊驼等“神兽”的亲近，学生在校园里就能感受一种美的存在。在校长陆云泉看来，审美是一个人的重要素养之一，他希望将文创社团进一步打造成系统的美育课程，“把因美育引发的想象、创意、实践留给学生，让知识内化为学生的综合能力素养”。
文创产品不能仅停留在纸面，还要加入生产和销售等环节形成完整的“产业链”。如此一来，就要考虑投产的可行性，考虑成本和市场。董心语介绍，文创设计是学生的个体或小团体行为，工作室则给他们提供必要的帮助和“孵化”平台。“我们会评估一件产品是否适合推向市场，会给设计者一些修改建议，会整合各个环节的优势资源。”董心语说道。也许，创意是一件感性的事情，但落实到创造甚至创业，就是一件更需要理性的事情了。
创意、创造、创业，这也正是陆云泉给出的3个关键词。为了更好地销售产品，学生制作宣传海报，利用新媒体提高知名度，体会“摆摊”的辛苦与喜悦。董心语说，工作室还系统学习知识产权相关的法律知识，与设计者签订《作品使用授权书》，让工作室的各个环节更加规范、严谨。在这条创业道路上，学生不仅收获了“第一桶金”，还亲身体验了公司运营的方方面面，文创课程又成为一门社会实践课程。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“文创101工作室”还很年轻，年轻就意味着成长，意味着无限的发展可能。
