10年前那个火红的十月，我在湖南师范大学参加了国家中小学骨干教师研修项目培训，现在回忆起来如在昨日。
2011年10月9日，经过47个小时的行程，我从乌鲁木齐抵达长沙，出站就看到杨栋老师期待的神情，他的热情迎接让我感觉回到了家。
当时，我已经45岁，工作25年第一次参加国家级教师培训，激动之情难以言表，学习时格外认真——聆听每一位专家的讲座，珍惜每一次进校听课的机会，课下有时间就向同行请教。
学习归来，我与同事交流学习收获，认为语文教师应该做有诗意的教书人，有点个性、读点书籍、写点文章。这是受培训导师湖南省教科院教授刘建琼的启发。刘建琼说，做有个性的语文教师要做好7件事，其中3件事对我影响深远。
一是以思想来催促特色的形成。语文教师应该有自己的思想，我理解的“思想”就是教学理念。虽然教了20多年书，但我的教学理念还是不够明晰。20世纪80年代学“六步教学法”，90年代用“目标教学法”，后来又追求“自主学习、合作探究法”，四处学习而没有自己的思考。
语文教学的一个重要目标，就是能让学生借助阅读获取精神营养，不论遇到什么困难都有勇气、有能力去面对，不必惊慌失措。学习归来，我开始探索“朗读教学法”。这次尝试让学生感受到了作品的力量，也让我从烦琐的工作中解脱出来，过上了诗意生活。
二是用写作提升思想力和思维力。写好文章是语文教师人格魅力和才情的体现，而语文教师的才情不仅表现在教学上，还表现在写好文章上。工作中，教师的许多认识是感性、零乱的，不成体系。而写作的过程就是整理思绪的过程，如果教师能在深入思考后写出来，感性认识才可能上升为理性认识。
参加学习前，我写了一些散文、通讯、下水作文、教学论文，但因为缺乏自己的思考，文章的内容和结构都比较散。学习回来这10年，我加强理论学习，写了不少教学论文，也负责了多个课题研究，还加入了作协。自我成长之外，我也经常带语文组教师外出采风，找寻写作灵感。
三是以读书滋养精神。教师工作繁忙，有的人除了教材、教辅外根本不读书。这是一个必须正视的事实。但我们不能因为不可改变的现实就不读书或疏于读书，而是应该寻找一切可以读书的时间。
要让学生多读书，教师首先应当多读书，这对教师个人成长和开展教学都大有裨益。正如苏霍姆林斯基所说，“教师进行劳动和创作的时间好比是一条大河，需要许多小的溪流来滋养它。教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”。
基于这些认识，我组织教师阅读，大家经常交流阅读感受，自己学习之外也积极向学生推荐书目。后来有了“微信读书”，我们阅读范围就更广了，而为了坚持阅读，我们相约读书打卡，校园里形成了浓浓的阅读氛围。
当年学习的时间短暂，记忆却难忘；当年我们聆听专家异彩纷呈的讲解，抒发教书人的语文情怀；当年我们登岳麓山，流连岳麓书院，感受三湘深厚悠久的文化底蕴和人文情怀。
时间短暂，情谊绵长。10年了，那次学习带给我的影响一直都在。
（作者单位系新疆托克逊县第二中学）
