刚下大课间，班长急匆匆跑来告诉我，小乐头疼得厉害，趴在了桌子上。此时，学生都在操场准备降旗仪式，我叮嘱体育委员管好队伍，便立马奔向教室。
走进教室，小乐闭着眼，静静地趴在课桌上。我轻声叫她没应，就走到她身旁一边叫她名字一边轻敲桌面。她抬起头，目光倦怠，几缕头发散乱在鬓边，脸红彤彤的。
我有点担心，打算带小乐去镇上的诊所看病。她听后，两手抵着桌面，吃力地将身体慢慢撑起。
路上，雨后的风夹裹着冷冷的空气。我内心焦急，只顾将小乐早些带到诊所，所以脸上神色僵硬。小乐迈着沉重的步子跟在我身后，我们没有过多语言交流，我问她何时开始头疼，她简单回答，声音微弱无力。其实，学校与诊所间的距离并不远，但我感觉走了很久。
医生诊断小乐只是感冒，孩子吃了药，我悬着的心才落地。就在医生诊断、小乐吃药的过程中，我想起来时路上的情景：为什么当时的气氛那么沉郁，这段不远的路好似走了很久？小乐会不会因为我的寡言和严肃受了影响？我只记着她身体上的病，却忽略了她的情绪。
走出诊所，小乐手里拿着药盒，我与她并排而行，看着她依旧精神不振的样子，我笑着问她是否好些了，小乐轻轻应声并点了点头。随后，我又拉家常似地问她家中兄弟姐妹的情况，她说有个哥哥正上初中。“哥哥学习怎么样？”我问。她转过头，看了看我说：“他呀，成绩一般，不过能保证及格。”我则以玩笑的口吻说：“你成绩那么好，今天回家后得给哥哥做做榜样了。”随即，我看见小乐脸上露出了一抹微笑。
我们像朋友一样边走边聊，气氛变得柔和而温馨。原来，当老师以亲和的语调架起与学生沟通的桥梁，以温暖的笑容推开学生心灵的窗户，学生也会把自己的心里话与老师分享。
再回想自己授课时的情景，如果整堂课我是激昂活跃的，学生也会跟着激昂活跃；如果哪堂课我表现得情绪低落，他们也会如困兽般毫无生气。
一路上，我们聊了小乐的学习、家人和未来，不一会儿就走到了校门口。我笑着对小乐说：“如果课上感觉坚持不住，一定要跟老师说，也可以让任课老师给我打电话。”小乐向我稍稍鞠躬，同样报以微笑。
仲春雨后，我站在阴冷的天空下，看着小乐走向教室的背影，又转过身看看校外，原来师生心灵间的距离，不会比刚刚走过的那条路远，原来师生之间的微笑可以如此简单。
（作者单位系湖南省桑植县凉水口镇中心小学）
