一大早，西西就来到我办公室，不好意思地说：“老师，我得告别旧我，重塑新我。”说着，西西递给我一摞纸，说道：“这是旧我。”然后又递过来一张纸：“这是新我。”他的态度极其诚恳。
这是西西的反省书，每天一份，每份500字左右，共30份，均有家长签字。从字迹看，越往后越工整。另一份“新我”，800字左右，其间行文想过去、看今朝，反思深刻。
为什么会有这样的反省书？话还得从头说起。
我是中途接的西西所在这个班，接班第一个月还算风平浪静。一个月后，有些人就原形毕露了，西西就是在这个时候跳出来“兴风作浪”的。
一次课上，我检查学生背诵《小石潭记》。一个不会背的孩子刚刚坐下，我正要检查下一个学生时，西西在座位上挤眉弄眼，不断打手势示意我叫小薇。我说：“西西，你来背。”可是西西站起来却不会背。我按约定让西西抄一遍课文，没想到他把书往桌上一摔：“老师，你不公平!小薇也不会背，你为什么不提问她？！”我平静地说：“下课后老师告诉你什么是公平。”
下课后西西随我到办公室，我喝了一口水，缓缓问：“西西，你觉得老师哪里做得不公平？”西西振振有词道：“我是不会背，可小薇也不会背！你凭什么只提问我，不提问她？”我慢悠悠地问道：“依你的意思，我应该在你的暗示下提问小薇，她不会背，被罚抄课文，你得意扬扬，那样就公平了？”虽然被我说中，西西仍然噘着嘴，无论如何不肯抄课文。
僵持不下，我让他先回去，然后打通了西西妈妈的电话。听我说完事件的前因后果，西西妈妈说：“王老师，不瞒您说，这是西西的一个老毛病。他平时也总觉得我们对哥哥更好，偏心。所以出了这个事情，我不感到意外。”闻听此言，我决定给西西“治病”。
第二天，我要求西西写一份反省书，要求说清事情原委及自己的想法，书写工整，语句通顺。西西交来时，我发现他写得有理有据有思想，并不像他嘴上说的那般“胡搅蛮缠”。于是我赞许地看了他一眼，竖起大拇指。接着，我又指出其中的一些问题，要求他改正后拿回家，请家长签字。西西一走，我立刻给他妈妈打电话，请她认真阅读西西写的反省书并进行鼓励，然后郑重签名。
第三天，我又把西西叫到办公室：“西西，你的反省书有叙事有反思，老师发现你有写作天赋，很欣赏你。你以后每天反省一下自己，一个月为限。总结自己哪些地方做得好，哪些地方做得还不够，应如何改进，这样你会看清自己，我也会给你一些建议。”
接下来的一个月，我们每天坚持这样做，我的评语以鼓励为主，同时指出他的不足。西西的课堂表现好多了，西西妈妈也说他在家里不再总说父母偏心，怨气也少了，能听进大人的话了。
我趁热打铁，给西西提出了更高要求，西西也努力去做。等到最后一份反省书交来的时候，我让西西把所有反省书整理一下，并写一份新感受，为这件事画上一个句号，于是就有了开头的一幕。
西西在一篇作文里写道：“看着眼前厚厚一摞反省书我感慨万千，自己竟然有这样惊人的毅力每天进行反省，我也佩服可爱的班主任，每天耐心看我的反省书。我会记住并且不断鞭策自己进步。”
西西的“新我”正在慢慢浮现。
（作者单位系河南省新乡市第二中学）
