时代迅速发展，薄弱学校应当如何改变？北京市育英学校密云分校校长李志欣在《教育微创新：发现细节的力量》一书中给出了自己的答案——以“微创新”作为治理薄弱学校的起点。
多年来，李志欣一直在中学教学和管理一线，就“薄弱学校到底怎么样才能激发生命活力”等难题进行了探索。新时代背景下，教育创新不仅仅是改变教育教学方法，教育与它所处时代和社会的政治、经济息息相关。基于此，李志欣提出“全学习”理念，主张立足校情，运用“微创新”打破学校教学与管理固化的硬壳，慢慢改善学校教育生态。
实践中，李志欣用“爱与美，尊重与自由”的教育理念取代传统“权威与禁锢”的教育模式，充分尊重人的主体意识。无论是在激发学生的主动性、调动教师的自觉性，还是发扬学校管理的人性化方面，本书处处彰显了“以人为本”的教育主张。
“把成长空间还给学生”“激活教师的成长自觉”“发掘课堂与课程的价值”“好学校是一方池塘”“让管理走向人性的关怀”，全书用五个章节诠释“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，突出了学校管理在教育中的重要性。此外，作者选择了9个代表性问题，以“问题发现—问题分析—解决方案”为架构，细致分析了当下薄弱学校普遍存在的问题及产生的原因，并结合自身经验总结了可供借鉴的做法。
一部优秀的作品必然来源于现实并最终回归到对现实的指导，“把指挥的权利交给学生”“走向减负的专业自觉”“基于价值观引领的纪律管理”“全学科阅读，全学科育人”……这些作者在实践中创造或总结的教育理念戳中了当下教育的痛处，对解决当下的教育问题具有一定的指导意义。
作为校长，李志欣充分把握与师生互动的主动性，给予每一位师生爱与尊重。仅仅书中展示的教育现象和事例，就将作者对教育的热爱表现得淋漓尽致——小到从每位教师和学生的穿着打扮出发去呵护他们的情绪，大到对学校课程体系和教学制度的管理，都以实现学生自我发现和教师自我获得为目标。李志欣照顾到了每个教育个体的获得感和幸福感，把握住了每一个可以撬动学校发展、师生成长的“教育微创新”的细节，带领师生向幸福教育出发。
在纷繁复杂的教育现状下，面面俱到很难做到，本书仍有不断完善的空间。但教育是时代的产物，只要时代在发展，教育就会不断面临新挑战，正是因为有无数个像李志欣一样的教育者，他们满怀激情与责任，深入教育最前沿，不断观察和反思，带着解决问题的方法回归教育实践，我们的教育才会在一次次攻坚克难中更加美好。
（作者单位系曲阜师范大学孔子文化研究院）
