开栏的话：2018年12月，华东师范大学教授刘良华开始兼任广东省广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长。在本组专栏文章中，刘良华采用叙事的方式，讲述他参与集团化办学及开展课程与教学改革行动研究的故事。
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大学本科三年级期间，我偶然接触到苏霍姆林斯基的书——《把整个心灵献给孩子》。书中讲了他做中学老师的故事。我当时感觉，苏霍姆林斯基这样的老师会很幸福，他的学生也会很欢乐。我希望将来能做“中国的苏霍姆林斯基”。
带着这个梦想，我到西南师范大学攻读教学论硕士学位，到华东师范大学攻读教育学原理博士学位。博士毕业后，虽然长期在大学工作，但我一直关注基础教育，在许多场合表达了要像苏霍姆林斯基那样做中小学校长的愿望。
自1996年到广州工作以来，我参与了海珠区几所中小学的教学改革，被赤岗小学、仑头小学、现代绿翠实验学校等学校聘为科研顾问。2018年9月，广州市海珠区教育局请我兼任海珠区第二实验小学教育集团总校长。
海珠区第二实验小学教育集团由海珠区第二实验小学领衔，集团成员学校包括海珠区第二实验小学、海珠区知信小学、海珠区金影小学，共覆盖5个校区、229名教师、3653名学生，是海珠区成立的第五个基础教育集团。海珠区第二实验小学教育集团承担的“实验”意味特别浓厚：试水教育集团与高校教育专家联手管理教育集团的运作新模式。
2018年12月26日，在海珠区第二实验小学教育集团（简称“集团”）成立仪式上，我进行了简短发言，重点谈了6个关系——
第一，处理好学科知识与综合素质的关系。下功夫让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，同时也要让学生具有强大的综合素质；让学生有顽强的意志，有充沛的求知欲，有强健的体魄，有丰富的审美情趣，有自食其力的劳动意识；让学生文武双全、劳逸结合、通情达理。
第二，处理好学者角色与校长角色的关系。既保持学术研究的习惯，又坚守校长岗位，在最初半年或一年的探索期，尽量与所有校长和教师一样正常上班。研究教育学的学者原本就应该以学校教育改革为研究对象，研究教育学的学者原本就应该与中小学校长组成“学习共同体”。
第三，处理好理论与实践的关系。以教育理论引领教育实践，同时尊重教师、学生和家长的实践智慧。当理论与实践发生冲突时，把实践需要放在优先地位。
第四，处理好传统与创新的关系。立足现在，面向未来。既设计未来理想的学校发展规划，又重视总结学校已有的办学经验；在发挥已有经验和传统的基础上，形成新的生长点，这也意味着要处理好个人经验与他人经验的关系；谦虚做人，谨慎做事，诚恳向同行学习教育管理智慧，争取以诚恳的学习态度赢得同行的帮助和支持。
第五，处理好教育与管理的关系。既遵循教育规律，积极推进学校教育改革，同时尊重管理技巧、领导艺术与政治方向。服从组织的安排，坚持正确的政治方向。
第六，处理好原则性与灵活性的关系。依法办学，守住底线，顾全大局；受得了委屈，经得起考验；遇到困难不逃避，遇到矛盾不撂挑子；承担责任，不辱使命。
6个关系中，我更为看重两个关系：
一是处理好学科知识与综合素质的关系。这一条重点讲学生综合素质，为接下来的集团课程改革定下了一个基调。有顽强的意志指向立德树人的德育，有充沛的求知欲指向智育，有强健的体魄指向体育，有丰富的审美情趣指向美育，有自食其力的劳动意识指向劳动教育。上述“五育”并举一起构成“文武双全、劳逸结合、通情达理”的综合素质及培养目标。之后制定的“集团章程”以及“集团课程改革纲要”，明确提出“培养文武双全、劳逸结合、通情达理的时代新人”的培养目标。
二是处理好原则性与灵活性的关系。这是我在《教育哲学》一书中反复强调的“经权智慧”，它是重要的中国古典智慧。“经”的智慧就是守住底线，保持原则性；“权”的智慧就是权衡利弊，灵活变通。“经权智慧”在《论语》中已经有所提示，而在《孟子》中被明确地讨论。我特别提到“依法办学，守住底线”，这是经。紧接着强调“顾全大局，受得了委屈，经得起考验。遇到困难不逃避，遇到矛盾不撂挑子”，这是权。最后以“承担责任，不辱使命”作为经权智慧的小结。
（作者系华东师范大学教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长）
