“教育应该要处理好多样与统一的关系：一方面，教育不是生产而是培养，学生不是产品而是种子，学校不是工厂而是花园，因此，教育要关注每一名学生，关注学生的每一种可能性，充分挖掘和发展学生的个性特长，并以此促进学生的自我完善；另一方面，教育不只是追求学生知识和技能的增长，还需要培养良好的道德品质，引导学生不断完善自我、追求高尚，并以此引领学生的个性化发展和多样化发展，这是教育的不懈追求。”深圳市龙岗区木棉湾学校校长吴中天说。
在木棉湾学校教育特色探索的过程中，吴中天遵循“让每一朵木棉花开”的办学理念，以生为本，倾心关注每一名学生，挖掘每一名学生的潜能，让每一名学生学有所得、心智健康、快乐成长，为和悦一生奠基，探索出一条具有鲜明特色的“和悦教育”发展之路。
“和悦教育”，多彩课程
学校提倡春风化雨般的浸润式教育，注重活动育人、课程育人，学校的“四周三节一月”即语文周、数学周、英语周、心理健康周，科技节、体育节、艺术节，读书月，已成为传统活动。这些活动关注学科素养的提升，关怀学生的身心成长，关心个性的可持续发展，为学生综合素质的提升插上了“翅膀”。
健康的体魄和阳光的心态是木棉学子的普遍气质，因为学校的首要育人目标是培养身心健康的人。教师通过情境体验创设生动活泼的心理课堂，让学生在体验中感悟，在感悟中成长，逐步学会管理负面情绪，保持乐观心态。为了强健体魄，学校根据不同年级学生的生理特点，结合国家体质测试目标，为一至六年级学生设计了“一级一品”体育课程，每个年级都有属于自己的运动项目和体测标准。
多才多艺是木棉学子的“比拼”方向。在艺术教育方面，学校注重挖掘美育因素，培养学生审美情趣与艺术素养。比如，在传统美术课程中加入手工制作、动漫、传统工艺图案的创意绘画、室外写生等特色内容，在音乐课程中融入音乐剧表演、戏剧朗诵、班级小乐器演奏等项目。通过多种感官体验，培养学生专注的创造能力、综合的审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术的美好情感。
与时俱进，培养适应未来社会发展需要的人，是木棉教师的职业追求。在现代信息与科学实践方面，科学社团里的航模、汉诺塔、七巧板、无人机、平衡车等训练，STEAM课程中的“桥梁设计师”“清洁能源”“健康教育”“水中航行”等项目，信息课堂上的创意编程、机器人组装、电脑绘画等实践，将科学知识和信息技术变成学生亲手操作的各类实验，将知识内化为技能，既锻炼了动手能力，又培养了创造性思维。
学国学弘扬中华优秀传统文化，诵诗词传承古典精华。中华优秀传统文化中蕴含很多宝贵的人生哲理，学校国学课程以名言古训为载体，让学生诵读《三字经》《笠翁对韵》《论语》《孟子》等经典，潜移默化地传承了中华优秀传统文化，培养了良好的人文素养和人生修养。除此之外，通过国学经典诵读比赛，融汇民俗、书法、曲艺等中华优秀传统文化，兼顾音乐、服饰等艺术元素，实现了诵经典、学礼仪、知历史、明事理、扬传统。
因材施教，适性发展
吴中天校长认为，适合学生的教育才是好的教育。站在校园里，看着进出校园的学生脸上灿烂、自信的笑容，就是教育人的幸福，学生的和悦成长，是对教育成果的一种体现。木棉湾学校尊重学生差异，开发学生潜能，因材施教，力求“让每一朵木棉花开”。
“和悦教育”的突出特点是适性发展。为满足每一名学生的个性化发展需求，真正实现“让每一朵木棉花开”，“双减”之后，木棉湾学校利用延时服务时间，开展丰富多彩的社团活动，实现了社团品质与学生综合能力的双提升。学校创造了“特长型”校级社团和“流动式”班级社团并行的社团模式。校级社团精心挑选学生组成阳光心理、科技、STEAM、创客、编程、书法、国画、装饰画、舞蹈、合唱、口风琴、武术、各种球类、各种棋类社团，让有特殊需求和特长的学生找到发展和展示的空间。班级社团为“流动式”社团，即“铁打的班级，流水的教师”，每一个年级设置与班级数相同数量的社团，各个社团教师精心打造3节精品课程，在各班巡回教学。这样既便于管理，又让全体学生在一学期内学到了至少8个社团的不同课程，真正体验了一回社团的“满汉全席”。班级社团包括思维游戏、手工坊、折纸、创意简笔画、盘子画、诗配画、数独、黏土创作、色彩搭配、书签制作、讲粤语、诵童谣等40多个社团，激发学生潜能，让学生快乐成长。
书法虽力送笔端、注于纸上，却具有很强的教化和启迪作用。木棉湾学校非常重视写字教学，本着“写好中国字，做大写的中国人”的理念，开发了校本教材《静心习字》。借助写字软件，上好书法课、午间习字课，培养学生全神贯注、凝神静气的学习品质。字如其人书优秀，笔下生辉写精彩，引导学生从汉字笔画的穿插、避让、平衡中学习做人的谦和、稳重、顾全大局。
强化师资队伍，优化教育水平
学生的和悦成长离不开优秀的师资队伍，作为学校教育管理的领路人，吴中天把学生看成是一个个花蕾，要求学校教师关注学生身心成长和特长发挥，实现“让每一朵木棉花开”的教育梦想。
“智慧木棉、至善木棉、和乐木棉”既是办学目标，也是教师队伍建设目标，木棉教师的特点正是智慧、至善、和乐。“智慧”是指以智启智，打造智慧课堂，铸造智者人生；“至善”是指心地仁爱、和善待生；“和乐”则指乐教善教，与学生共同和悦成长。学校为不同类型和年龄的教师提供多方面、多层次的成长平台，促进专业化成长：提携新进年轻教师，通过师徒结对帮助年轻教师站稳讲台、增长才干；扶助青年教师，通过五年成长规划培养“排头兵”；培养骨干教师，发挥其引领作用，实现以点带面的团体成长；尊重资深教师，发挥其榜样作用，分享教育热情和宝贵经验；重视学科组长，通过学优创优促进专业成长，引领科组进步。
雪泥鸿爪雁留声。木棉湾学校还注重记录教师的教学反思，将教师论文及教学心得结集成书，《行思集》汇聚了且行且思、且思且进的历程，清点收获、整合经验、储存能量，进而引领全体教师见贤思齐、吸纳经验、借鉴智慧。
“和悦教育”推动快乐成长，以生为本促进木棉花开。学校以优秀的教育理念、优质的教育资源、优良的教学业绩得到了家长及社会的高度认可和广泛赞誉。目前，学校正处于改扩建关键时期，将广纳人才，坚持以生为本，朝着“办一所面向未来、和悦向善、阳光智慧高品质学校”的目标策马扬鞭、砥砺前行。
（吴中天）
