“马克思在学生时代就立下为人类幸福而工作的远大志向，后来又与恩格斯相识并结下革命友谊，共同为共产主义信仰奋斗终生。作为青少年，我们应坚决拥护中国共产党，好好向马克思学习，心中装着人民。”学生李承臻在读完马克思《青年在择业时的考虑》时感慨地说。山东省临沂第四十中学“马克思主义·少年说”校本课程的全面探索已开展整整3年，关于党的知识、信仰和“中国梦”的教育如同绵绵细雨，在青少年学生成长的“拔节孕穗期”浸润着他们的心田。
追根教育，回答三个“为什么”
在党史教育中，让青少年学生明白“马克思主义为什么行，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”的道理至关重要。“马克思主义·少年说”作为学校“和合教育”的校本必修课程，从信仰、信念、信心的角度，让学生通过课程学习树立信心、确立信念、形成信仰。课程采用大单元设计，主体内容有信念信仰、理想价值、劳动奋斗、团结友谊四个单元，旨在让学生成长为有信仰、有格局、能担当、勇于创新的“和合少年”。
根据教学计划，学校分阶段分层次开展“我眼中的马克思”“今天你读马克思了吗”“伟人故事我来讲”等主题活动。课程实施初期主要面向小学六年级学生，后来逐渐向其他年级拓展延伸，以马克思、毛泽东、周恩来等伟人系列故事为主要学习内容，把伟人故事和社会主义核心价值观校本化实施融入其中，根据学生认知规律和课程特点，融阅读、鉴赏、写作、演讲于一体。
只有“团结奋进，胸怀国家”才能把理想变为现实，学校设置了“团结友谊”主题单元，通过阅读相关文章让学生积累马克思关于友谊的名言，进行小组PK；通过讲述和分享友谊小故事，让学生理解友谊和团结的重要。青少年是国家的未来和希望，更应团结合作、和衷共济，为中华民族伟大复兴作出积极贡献。
依托载体，讲好红色故事
学校地处沂蒙革命老区，是全国四大革命根据地之一，有着光荣的革命传统和红色基因，是红色教育资源的“富矿”。学校借助沂蒙革命老区这个“天然载体”和平台，以“沂蒙山小调”诞生地为圆点，基于对沂蒙红色资源的挖掘，设计驱动性问题，引导学生梳理伟人及其故事；整合语文、音乐、道德与法治、美术等学科，通过阅读、鉴赏、演讲、写作等方式，把故事融入课程，让学生认识一位位英烈，聆听一个个惊心动魄的战斗故事，在课程中追溯那段光辉的革命岁月，感悟在血与火的洗礼中形成的伟大精神。
学校的每一名党员、共青团员、少先队员都要带头讲述红色故事，将抗日战争、解放战争等时期的军民鱼水情故事娓娓道来，深度理解“生死与共、水乳交融”的沂蒙精神。
学校以沂蒙红色教育为主线开发实施信念信仰、理想价值课程，通过观看微视频、阅读伟人故事、演讲红色故事、写感想体会、参与红色实践活动，让“沂蒙精神”薪火相传。
亲身实践，激发青春力量
马克思将人类真正的幸福归结为劳动的幸福。因此，只有通过真实的劳动经历，才能让学生体会“劳动最美丽，劳动最光荣”的道理。为此，学校设置“劳动奋斗”主题单元—— 讲述劳动者的奋斗故事。学生阅读伟人故事，然后提取出关键词，将自己喜欢的人物绘制成一幅劳动奋斗漫画，并分享漫画背后的故事，感受劳动与奋斗的艰辛与光荣。学校还组织学生观看《公仆之路》等微视频，再次感受劳动与奋斗的重要，并激励他们投身劳动实践，奔走在奋斗道路上。
为了拓展劳动奋斗的深层内涵，让劳动奋斗课程更加生动和实用，学校在上述课程基础上，以“劳动七天乐”“劳动手册”“番薯行动”“寻找最美劳动者”等主题实践活动引领学生在劳动中奋斗，在奋斗中奔向幸福。为此，学校设计了3个环节。
一是“劳动故事我分享”。学生整理参加主题实践活动的图片，选出最喜欢的一张与小组成员分享。有自己劳动的图片，有与清洁工人的合影，有种植农作物的图片……每张图片背后，都有一个或感人或励志的故事。讨论结束后，小组内推选出最有意义的一张图片并修改推介词，在全班进行交流展示。一幅幅引人注目的图片、一段段精彩的推介将学生拉入劳动场景之中，感受劳动的艰辛、劳动者的伟大，激发起学生奋斗的欲望。
二是“劳动体验推荐卡”。学生根据前期的讨论交流和现场推介，修改自己的推介词，完成自己的劳动体验总结，以小组为单位张贴在班级展示区内，供其他同学学习。
三是“劳动奋斗我参与”。学校努力践行“大自然是最好的教室”这一理念，将课堂从教室延伸到课外，校内和合谷的实践场地、校外花谷实践基地等切实让学生通过劳动体验找到了归属感。
人的成长、成熟、成才是一个循序渐进的过程，思政教育的浸润效果也是如此。前人走过的路、吃过的苦、对理想信念的追求，对于我们每一个人的人生定位都有指导意义。“马克思主义·少年说”课程的适时开展，让学生从小读懂马克思、树立远大的理想、坚定社会主义和共产主义必胜的信念和信仰，从而找到了努力学习的强大动力。
（作者单位系山东省临沂第四十中学）
