这一年来，我给大家送了三本书：《传习录》《说苏轼》《致“新新青年”的三十场讲演》。前两年还送过《上课的学问》《教学生活得像个人》。我希望教师自己先要读书，先要修身，先要做君子。
有句话叫“学高为师，身正为范”。教师是人之范。教师是世界上最幸福的职业，因为可以把“成己”与“成人”融为一体。
有一次，子路问孔子，什么是君子？孔子说：“修己以敬。”子路追问，这样可以了吗？孔子说：“修己以安人。”孔子一再提醒他的学生，只有提高了自身素养，才谈得上去帮助别人，让别人快乐。对我们来说，这个“别人”就是我们的教育对象。
“修身”最重要的法宝，就是“反求诸己”“三省吾身”，要认识这一点并不容易。
有一次，一个青年教师对我说，他喜欢苏东坡，他很欣赏余秋雨先生的“苏东坡突围”。我说，大谬也。余先生认为苏轼的不幸，全是因小人妒忌和陷害。试问，王安石是小人？宋神宗也是小人？苏轼突的是心中之围，破的是心中之贼。苏轼在黄州不断“反求诸己”，思考人生、生命、宇宙，吸收儒道释的思想精华，终于达到了精神的超越（突围）……于是，一个伟大的苏东坡诞生了。
除了修身，还要独立思考。独立思考也是修身。我们的校训“独立、善良、智慧、美丽”，第一个词就是“独立”，没有独立的精神就没有了自我，要活出自我，要活得像个人，就必须有独立之精神、自由之思想。我们在教学上，也不要人云亦云、道听途说。凡事要经过自己的独立思考，才能培养学生的独立精神。
暑假里，一位上海师范大学的教授看了我的朋友圈，批评我“不要考‘阅读分析’”的观点。我的意见是：语文老师在课堂上尽管海阔天空地“阅读分析”，但是不能考，一考就把学生独立思考的精神扑灭了。我以为，在学问上可以探讨。既要独立思考，坚持自己的观点，又要尊重别人。
一年前，我在校庆五周年大会上的长篇发言，题目为“我们不能再毁人了”。我说：五年前，立校典礼时，我曾说过，如果我们的学生都到校外机构补课，那是我的耻辱。整整五年时间，我们做了一些努力，我们在挣扎，但我们没做到。面对汹涌的补课大潮，我感到深深的无奈。
那一天，我还向五浦汇的家长提出一个倡议：“请停下你逼迫孩子到机构疯狂补课的脚步。”但是这个“倡议”几乎没有得到任何回应。
最近，教育部发布了“双减”政策，我们应该借这股势，在学校让教育回到正道。安排好课后服务让学生生活丰富，学会自学，学会自强。我们要激发孩子们学习的自觉性。一个班级像一艘战舰，整个学校要像一个舰队，乘风破浪，向着我们“君子养成”的目标挺进。
我真的感到没有比教师更崇高更幸福的职业了。因为它可以在“育人”的同时“成己”。在“利他”过程中“利己”。教师要不断学习，把学到的用于教学。在教学过程中，成就学生与成就自己是同步的。教和学互相促进，教学相长。教师的修为进一步，学生的得益多一层。
先生们，所谓成功，不是做官，不是赚大钱，也不是有多大的名气。而是一生的修炼，活出自我，最终成为一个君子，并且让你的学生也成为君子。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”。我以一个老教师的名义，祝你们超越我们。
（本文系作者在8月28日教师培训结业式上的总结发言，有删改）
