家长追逐“名校”是教育难解之题。家长想方设法将孩子送进名校，不惜千金购买学区房的有之，绞尽脑汁请托关系的有之，千方百计转移户口的有之……与此同时也催生了一条灰色产业链，破坏了教育生态。为破解这一难题，满足群众在家门口就读优质学校的需求，多年来福建省漳州市不断探索和推行名校集团化办学模式，发挥优质学校的品牌引领和辐射作用，高位嫁接、有效拓展名校资源覆盖面。
模式一：组建联盟式教育集团。漳州市实验小学、龙溪师范学校附属小学是漳州市百年名校。我们率先以这两所学校组建教育集团，先行先试，在总结经验基础上在全市遴选25所小学为龙头，成立25个涵盖城乡的小学名校联盟，联盟校原先的隶属关系不变、性质不变，通过名校输入管理方式、教师培训、校际交流等，带动成员校教育管理水平和教学质量的提高，有效推动义务教育城乡一体化发展。
模式二：组建紧密型教育集团。实现优质教育资源的融通和共享，促进公民办学校的整体发展，是漳州市做强做优教育资源的一大亮点。从2019年开始，漳州市以公办学校漳州一中、漳州三中、漳州厦大附中以及各县（区）一中和民办学校漳州实验中学、漳州正兴学校、漳州立人学校等优质高中学校为龙头，每所龙头校分别带3-5所高中、初中成员校，组建了14个优质中学教育集团，形成了名校多点散发、广泛辐射带动的新格局。为发挥龙头校的作用，在管理上实行“五统筹”。
统筹集团内部管理。龙头校校长担任集团总校长，负责定期召开集团内校长联席会，便于统一思想，形成合力；建立管理干部和教师双向交流机制，由龙头校派校级领导或中层干部到成员校担任领导职务或挂职，全程参与教育教学管理。对于参与交流的教师在年度考核、评优评先和职称晋升中给予优先考虑，激发名师、优师参与交流的积极性。
统筹教学教研活动。龙头校每年至少牵头召开3次校际教育教学调度会，统筹安排学科教研活动；每学期举办3次联合教研组或备课组活动，通过联合教研缩小龙头校与成员校教师业务能力的差距。
统筹教育教学资源。集团内各学校的图书馆、实验室、专用教室等场地和设备，以及教案、课件、教研成果等各类教学资源，均向集团内师生开放，共享教育教学设施和成果。
统筹名师优师引领。充分发挥集团内各校的省市名师、学科带头人、骨干教师的专业引领作用，提高教师学科业务能力；采取一带一或一带多“师带徒”模式培养新教师、年轻教师，促进师资队伍业务能力全面提高。
统筹提升学生素养。建立集团内学校初、高中对应年级挂钩制度，优质高中教师定期为集团内初中优秀学生举办专题讲座，树立初、高中教育质量“六年一盘棋”理念，提前做好初、高中衔接。通过开展面向集团内学校初中优秀学生的夏令营、金秋营或冬令营活动，内容侧重语文阅读与写作、实验课程等，加强初中优秀生学科核心素养的培养。
模式三：高校办附属学校。地处漳州的闽南师范大学长期以来培养了数以万计的师范类毕业生，仅漳州市目前在职的专任教师中就有近2万人毕业于该校，占近半数。我们充分发挥闽南师范大学在基础教育领域的优势，先后举办了闽南师大附中（漳州二中）、闽南师大芗城附小等学校，形成闽南师大“附属系列”的中、小、幼优质学校。因为独特的人才优势和专业优势，每所附属学校一经办成，在人民群众中的认可度非常高。
同时，我们还利用厦门大学在漳州办校区的机会，举办了厦门大学附属中学、小学和幼儿园系列学校，借助厦门大学品牌优势和人才优势，在漳州名校百花园中培育出一批品牌学校，其中厦门大学附属实验中学已成为福建省示范性高中。
名校的培育和发展需要时间的积累。既要满足群众对名校的需求，又要经得起群众对名校的推敲，漳州市多种模式的探索，有效突破了瓶颈，让人民群众享受到教育改革的红利。
