教师节前夕，欣闻周洪宇新作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》出版。我以为，这是送给一线教师的一份礼物。
陶行知的教育故事一直广为流传，比如他从“知行”改名为“行知”的故事，“四颗糖”的故事，创办乡村小学并实行“小先生制”的故事……如此种种，我都有所了解。但是，当我想进一步了解陶行知时，看到书店里《陶行知全集》有十二卷之多，又不由得望而生畏。
近10年的语文教师生涯，我已心生懈怠，如何突破自我，实现专业能力的新发展？纠结之中，我读到了《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》两本书，顿时眼前一亮。书中包含了相关名篇，讲述了陶行知的思想变化，读者可以感受到他“捧着一颗心来”的教育情怀。
“捧着一颗心来”，究竟是怎样的一颗心？在我看来，陶行知的一颗心是“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献”的赤诚之心；是“修可以丰富经验，养可以活泼精神”的修身之心；是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创造之心；是“怎样才可以使乡村的儿童受同等的知识，享同等的待遇”的仁爱之心；是“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”的真心；是“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”的学习恒心。
因着这样一颗“心”，读书的过程中我的内心一直涌动着感动，慢慢领悟了陶行知的教育精神：一是爱满天下的博大胸襟，二是乐于奉献的伟大情操，三是炽热真诚的教育激情，四是不屈不挠的刚毅品质，五是求真务实的思想作风，六是开拓求新的创造精神。这是一位人民教育家的精神，也是我们追求的中国教育精神。
作者周洪宇还提出，一个优秀的教师应该是“经师”与“人师”的统一。所谓“师者，人之模范”，好老师要自觉坚守精神家园、坚守人格底线，以自己的行为影响和带动学生；好老师要不断进修，更新自己的知识结构；好老师还应该是仁师，没有仁爱之心的人难以成为好老师……我突然发现，这些正是我的教育初心啊！
在陶行知身上，我看到了一代教育家求真实、育真人的精神。陶行知是“人民的教育家”，影响了当今无数教师。周洪宇作为全国人大常委会委员，曾提出“农村义务教育免费”等一系列议案，与陶行知的教育精神可谓一脉相承。
“玉壶存冰心，润泽育真人”。读此书化解了我的忧虑，促使我再次思考生命的意义、教育的意义——让孩子做回孩子，让教育回归教育。所以，这两本书带给我的不只是精神上的感动，还有前行的动力：秉持“冰清玉洁”的教育初心，在陶行知的引导下求真实、育真人。
（作者单位系河南省信阳市胜利路学校）
