谁外求谁就困惑，谁内求谁就清醒。读懂这句话，对于乡村校长和教师来说至关重要。因为心智模式决定行为方式，行为方式决定实践成果。
看树看其根，根系发迖则枝繁叶茂；看人看其神，境界高远则创产兴业；看校看其魂，形神合一则引领变革。
所以，就乡村教育而言，浅层的变革是模式方法的创新，中层的变革是思想观念的转变，深层的变革是情怀的唤醒。
在我看来，乡村校长、教师唤醒自己之于乡村教育的情怀与心力，至少要跨越三个障碍。
一是抱怨环境。抱怨是成长的大敌。任何一所乡村学校，当校长在抱怨教师水平低、政策不到位时，当教师在抱怨领导不尊重、生源质量差时，学校改革发展之门就是关闭的。山东名师薛瑞萍有一本书《给我一个班，我就心满意足了》，其所蕴含的精神值得认真品味。总之，一个嘴上只有抱怨、眼中只有困难的人就一定会为环境所锁困；一个嘴上都是感恩、眼中皆是机会的人就一定会为环境所成就。
二是等待救助。走进一所村小，楼是新的，办公室却非常凌乱；图书室里新书不少，却一层灰尘。这说明硬件都配好了，软件不匹配等于零。就乡村教育变革而言，借力、借智发展是必需的，但一味等待救助又是危险的。其危险在于因过度外求而“自废武功”。有句话说得好，当一个人真正准备好的时候，他所需要的资源就可能会自动匹配。“真正准备好”就意味着不惧困难的全力以赴。
三是欠缺勇气。有这样一个故事：猴子想变成人，它知道要变成人就要砍掉尾巴，猴子决定砍掉尾巴。然而，猴子被三件事困住了：第一，砍尾巴的时候会不会很疼？毫无疑问，改变是有一定痛苦的。第二，砍了之后身体还能不能保持灵活？毫无疑问，改变会有一定风险。第三，活了这么久，一直以来就和它在一起，跟了许多年了，不忍抛弃它。毫无疑问，改变在情感上总会有些许难受。
改变，也许会痛苦一阵子；但不改变，就可能遗憾一辈子。所以，推进乡村教育变革“想，多是困难；做，才有答案”，必须不留退路、坚定不移。
