初识顾娟老师，是在2013年。
一日午后，我像往常一样徜徉在文字的海洋。很快，一组“情境数学”的文章吸引了我。带着好奇，我查看了文章作者江苏省南通市崇川区教研室顾娟的相关信息。从此，有顾老师的文章我首先读，有顾老师上课的活动我积极参加。
与顾老师真正相遇是在5年后。2018年，我加入了顾老师主持的“第三届南通市乡村小学数学骨干教师培育站”，与24位优秀乡村教师组成专业发展共同体。可以近距离向顾老师学习，那份幸福感不言而喻。
在第一次研修活动上，顾老师勉励学员“要想人前举重若轻，人后必定举轻若重”。顾老师是这么说的，也是这么做的，她马不停蹄地学习，业务上精进不止。
印象特别深的是在一次教研活动中，顾老师的嘴肿得厉害，我问她怎么回事。顾老师说，前几天在一场教研活动中担任主持，活动前一天牙齿突然疼得厉害，担心会影响第二天的工作就拼命吃药。虽然止住了疼痛，嘴却肿了。顾老师这段轻描淡写的讲述让我心里有种说不出的滋味，反躬自省，我有什么理由不勤奋呢？
“让更多老师上出更多的好课”是顾老师朴素的愿望。
记得有一次，我获得了执教公开课的机会。在互动评课环节，顾老师点出了不少亮点，让我享受到专业成长的成功与自信。活动结束后，顾老师语重心长地提醒我：“你上课很有激情，这非常好，但课堂要注意节奏的变化，情绪一直高亢会导致学生思维疲软。”顾老师的委婉批评，使我正视了自己的不足。自此，我有意识地注意课堂节奏、教学语言，并进行针对性的训练。渐渐地，我的课少了几分浮躁，多了几分质朴。
真正得到顾老师全方位的专业指导，源于一段参赛历程。2019年4月，我通过层层选拔获得了参加“江苏省乡村骨干教师培育站学员优秀课评比”的机会。备战的日子里，顾老师对我进行了多轮指导，更是逐字逐句帮我订正课前谈话的内容。比赛前一天，顾老师陪我到比赛的城市，等我熟悉环境后她又匆匆赶往另一个城市参加教研活动……那次事件后，我对顾老师增添了一份感激之情。
“让研究飞入寻常百姓家”是顾老师美好的期待。
为了提高我的科研能力，顾老师把我吸纳到她主持的《小学数学“为思维的通透而教”课堂模式孵化实践研究》省级课题，指导我确定了“课堂等待”的子课题。待相关研究成果陆续发表，顾老师每次都第一时间给予我鼓励。后来，顾老师还介绍其他专家指导我进行教科研。这就是顾老师，当她看见你取得进步时，便会把你推向更广阔的平台。
“但问耕耘，莫问收获”是顾老师挂在嘴边的一句话。在工作中，她不计较个人名利得失，只要有助于教师发展、学生成长，她都乐此不疲。她曾多次呼吁：要彻底改变乡村教育“洼地”的现状，培育站不能只承担某一阶段培养乡村教师的任务，更要成为乡村教师长远发展的引擎。因此，在培育站学员结业后，顾老师自费为每个学员订阅教育教学类杂志，与学员共学、共研、共进。
我与顾老师没有举行过拜师仪式，但在频繁而真诚的交往中，我自然而然地把她当作我的导师、长辈。这就是我眼中的顾老师，一个在“渡人”中“渡己”的好老师。
（作者单位系江苏省海安市曲塘小学教育集团）
