朝阳初上，优美的旋律流淌于山东省威海市望海园中学的一楼大厅。今天弹琴的学生竟然是雪儿，看着她落落大方、陶醉其中的演奏我不禁感叹：这真是去年那个羞涩、腼腆的女孩吗？是什么让这个女孩浑身上下都散发出耀眼的光芒？
追溯时光的脚步，其实不只是雪儿，还有小恩、小铭、小言……太多的学生在学校一步步完成了自我的蝶变。多年来，学校从“四面镜子”入手打磨艺体教育，成就了熠熠发光的望海学子。
艺体课程的目标不是培养音乐家、美术大师、体育竞技者，而是让学生在参与、学习中掌握一定的基本技能，具有健康的身心，拥有鉴赏美的能力，形成良好的社会应变能力。
我们拿起“望远镜”，用战略的眼光和高度来设计艺体课程。学校以成系统的艺体课程来“护航”——基础课程是保障。对国家规定的音体美课程，学校探究出“35+10”的课堂教学模式。35分钟传授教材规定内容，10分钟根据学生实际确立不同小专题进行提升：音乐学科的“从课堂乐器入手提高学生音乐技能的研究”、美术学科的“硬笔字课课练”、体育学科的“结合授课内容提高学生体能训练模式”等，这些小专题研究让学生感受到艺体课程的深度和高度。
我们拿起“广角镜”，开发面向全体学生的多彩艺体课程。合唱、棒球、书法是学校音体美学科的拓展课程。选取最美的乐器“人声”开展合唱教学，不仅可以提升学生音高、音准、节奏感等音乐素养，还可以培养他们的团队意识和合作精神；每周一节棒球普及特色课程，让学生在学习基本技能的同时，感受体育也是一项讲究礼仪的运动；美术课上持之以恒的书法练习，让学生在一撇一捺、或浓或淡的笔迹里，品味中华书法之精髓。因此，无论是合唱、管乐、智慧钢琴等音乐社团，篮球、乒乓球、棒球、足球等体育社团，还是国画、书法、“小裁神”、创意美术、电脑绘画等美术社团，都是从学生的个性化需求出发，采用选课走班的形式进行专业式培训。学生在参与、感受中了解和掌握基础知识，体悟艺术带来的美育享受，同时磨炼心智、启迪智慧、开阔视野。
细节是个魔法棒，在艺体课程的细节教学中我们还用上了“显微镜”。“再让我看守着中华最古的海，这边岸上原有圣人的丘陵在……”音乐人于钦峰根据闻一多先生的《七子之歌·威海卫》创作了这首歌曲，这对于威海的学生而言并不陌生。许多学生在潜移默化中基本可以完成演唱，但如何通过这首歌让学生感受歌曲中的爱国情怀？学校尝试把探究自主权交给学生。
歌曲的重难点解决后，教师引导学生思考：通过哪些改变可以让歌曲的演唱效果更好？学生思考后各抒己见：演唱姿势、面部表情、声音是否响亮整齐，还有学生提到能否运用轮唱的方式在间奏时加上诗歌朗诵……在随后的实践中，学生充分感受到音乐要素的改变可以影响歌曲的表现效果，同时也感受到团队力量、团队合作的重要性。后来，学校带着学生去了刘公岛实地演唱——站在当年甲午海战的发生地，学生心潮澎湃、热血沸腾，爱国之情溢于言表。
除此之外，学校还充分利用艺体课程提升学生的人生品质，让每一个学生的综合能力都能得到发展：各个社团建立自己的团队组织，学生自主竞选队长、组织委员、生活委员等职务。外出活动时组织纪律、集合带队、盒饭领取、餐后收拾、照片整理……各部长和成员各司其职。放手给学生，培养学生“人人都是主人翁、管理者、组织者、引导者”的意识，以此锻炼学生能力、增强学生自信，让学生的人生底蕴更加深厚。
教师是学生中的首席，需要手拿“放大镜”放大学生优点、找到学生长处，然后加以表扬和鼓励。有些学生的学习成绩不是最好的，但拥有出色的艺术特长；还有些学生的才艺不出彩，但创新能力过硬。于是，在学校的大舞台上，可以看到万米接力赛中学生小铭挑战自我、努力奔跑的身影；与韩国华城棒球代表团的交流中，学生小恩的精彩表现；创艺嘉年华的舞台上，学生小言大方得体的主持；美术馆的书法展中，学生小凡展示的优秀作品……“创艺嘉年华”活动中，学生都是学校的小主人，都是学校的代言人；美术作品展中，学生结合自己的特长，在摄影、书画、创意美术、“小裁神”等不同项目中展现自己的作品；合唱节中，学生又成了音乐的传播者……学生的潜能就这样被不断发掘，从而得到发展、获得自信。
学校希望通过艺体教育让每一个学生都找到最适合自己的成长方式：每个学生特点不同、能力不同，找到最适合的教育才是最好的教育，要给暂时飞不高的“小鸟”一根矮树枝，让他们能够根据自己的兴趣爱好和学习能力来不断学习、不断成长。
（作者系山东省威海市望海园中学校长）
