外表亲和朴实，脸上经常挂着笑容，言谈举止间，显示出中原人特有的厚道。这是新安县教育局党委书记、局长贾长河给记者留下的第一印象。
贾长河是2009年由乡镇党委书记调任教育局长的，因为新安教育在洛阳市乃至全省都占据着领先地位，上任之初，贾长河感受到了前所未有的责任和挑战。“困难就是资源”，贾长河秉持这一信念，带领团队优化顶层设计，总结经验教训，解放教育生产力，使新安教育“连年上台阶”，不仅在教学质量上持续领先，而且提出了“源”教育的理论构想。
日前，记者在河南省新安县采访，除了校园整洁有序的环境，令人印象最深的是这里的教育软件——学生们蓬勃的生命气象，教师们良好的生命状态。
教育硬件的改造是花钱可以办到的，但教育软件则不能。那么，新安县是如何升级教育软件的？“源”教育的内涵与主张是什么？带着这些问题，记者采访了贾长河。
中国教师报：通过几天的走访，我发现新安的校长们既有很强的执行力，又有难得的创造性。拥有这样的校长队伍，你们是如何做到的？
贾长河：在工作中，许多时候执行力与创造性是一对矛盾，一方强时，另一方就弱。如果说新安教育人较好地处理了这一矛盾的话，我觉得主要在于，我们既培植正气，又鼓励创新。
多年来，我们用人的标准是“德才兼备，业绩说话”。去年暑假，全县调整教育干部118人，但这样大规模的人事变动风平浪静，没有一个反映问题的。
同时，我们的教育环境相对宽松。我们比较注意“放手”。尚庄小学是新安县一所普通村小。学校独创了“学生干教师的活，教师干校长的活，家长帮学校干活”的课改体系。没有宽松的环境，这样的课改就难以持续。
中国教师报：新安教育人有一种“不抱怨，勇拼搏，尚卓越”的精神。对此，您是如何看待的？
贾长河：新安教育人确实有这种精神，这是我们的宝贵财富。比如，新安二高地处老城，面积狭小，校舍破旧，生源落后，先经历了学生、教师、资金都分出一半的“分校之痛”，后经历了骨干教师流失20多人的“流失之痛”。
在这样的背景下，时任校长林保健提出了“不讲条件，不论生源，自加压力，深入挖潜，顽强拼搏，追求卓越”的口号和要求。他在全体教师会上说：“在一定的阶段内，我们所面对的学生是不能改变的，所面对的教学条件也不会有很大的变化，能够改变的是我们的工作态度和工作方法；如果谁总是在办学条件和学生基础上发牢骚，就是给自己和别人传递消极的心理暗示，就是败坏自己、败坏别人、败坏学校。”在这种精神的引领下，新安二高不仅摘掉了薄弱的帽子，而且成为远近闻名的品牌学校，被誉为“一所靠精神站立起来的学校”。
新安教育人之所以形成这样的精神，我觉得离不开县委、县政府重视支持教育的一贯风气。只要事关教育发展和振兴大计，事无巨细，县委、县政府一定优先考虑，第一时间办理，特事特办，务实高效。
中国教师报：您提出“以‘源’教育引领区域教育新生态”的理念，“源”教育的内涵是什么？
贾长河：人们对教育真义的理解长期以来陷入误区。教，强调的是技术、能力的获得；育，注重的是精神的建构、价值的引导、心智的启迪。
教育不是控制，不是灌输，不是被塑造，而是一种唤醒、感化、体验与交往。“育”为主，“教”为次；“育”在“先”，“教”在“后”。我认为，应该是“八分育二分教”或者“九分育一分教”。但现实中“重教轻育、多教少育、有教无育”的现象，导致教育力弱化，教育低效、无效，甚至负效，由此引发对管理、教学与学习等教育常识理解上的偏颇，进而导致管理异化、教学异化和学习异化。
我们提出的“源”教育强调教育原本简单，要回归其本质、本真与本色，让教育真正回归到它的原点、规律与常识上来。
中国教师报：“源”教育的核心主张有哪些？
贾长河：教育的原点是生命，因此，“源”教育坚持“认识生命，敬畏生命，尊重生命，热爱生命，进而提升生命”的理念，且强调教育不仅要关照学生的生命，而且要关照教师的生命。
教育的根源在于“心”。教育其实就是育心，管理其实就是理心，教学就是师生心心相印的生命互动。所以，好的学校管理必然“理顺心”，好的课堂教学必然“沟通心”，好的教育必然“根植于心”。
教育的真义即关系，包括“教”与“育”的关系和“教育者”与“受教育者”的关系。“源”教育主张少“教”多“育”，“育”永远大于、重于“教”。
教育的终极目的是学会生活，但现行教育与社会严重脱节，教材与生活严重脱离，校园与社会严重隔离。因此，“源”教育主张，教育要回归生活，服务于生活，为教师与学生创造幸福的生活。
“源”教育强调教育和人自身的完整性，包括人自身的统一整合，还有人与社会的统一整合。
中国教师报：在践行“源”教育方面，你们都采取了什么行动？
贾长河：为了践行“源”教育理念，我们推出了行动纲领，包括：在提炼地方教育的核心理念、价值观、教育精神与共同愿景的基础上，出台全县中长期教育改革与发展规划；制订相关质量标准，全面提升全县中小学的品质、品位与品牌；普及全县中小学师生共读、亲子共读，让阅读成为推进“源”教育的一大战略；大力推进课程改革与课堂教学改革，整体规划课改步骤，过程跟进达标验收，并创生具有新安特色的课堂新文化；按照“一校一特色，一师一课程，一生一社团，一班一文化”的模式，全面推进学校特色建设、课程建设、社团建设与班级文化建设；开展名师、名班主任、名学科带头人、名校长和名校“五名”评选活动，打造新安教育的先锋势力；制订“校园文化、教室文化、走廊文化、食堂文化、厕所文化”质量标准，促进县域中小学学校文化的全面升级；建立不同形式的教师发展共同体，包括区域间学习者共同体、实践研究联合共同体、经验交流共同体、教师间合作共同体等，为学校与教师的发展开辟了绿色通道。
我们希望，通过对教育本真的再认识，努力修复对教育生态的人为破坏，着力营造一个充满生机与活力的教育新格局、新秩序、新景象。
