一群爱做梦的人，由于吉林省名师工程这个特殊的机缘，共同走进一个属于每一个有梦想的人的精神家园——吉林省思想品德郝淑霞名师工作室。
在这里，工作室成员点燃着梦想，凝聚着智慧，相互支撑、相互扶持。
2015年9月25日，北国金秋，在长白山池北一中，我们工作室的新老成员再聚首，共同见证一次心灵的感动，一份收获的喜悦。
在工作室成立的第四个年头，我们迎来了一个令人难忘的时刻，工作室实现了一次跨区域深度合作，在孵化的工作室建立培训基地，开展“同课异构”教学研讨和子课题开题，分享每个人的智慧，共享工作室成果。教师邓持梅既是我们工作室的成员，又带领了一个自己的工作室团队。选择在她的工作室建立培训基地，是感情使然，也是理性选择，更是推动边疆地区教育发展的必然。
2011年，我与工作室成员们从相识到相知，亲眼见证了他们的勤勉、谦逊和努力。我要像前辈培养我一样，让工作室成员因为有我的帮助而变得不一样，力争成为他们成长的助推器，与他们共享人生的精彩。我把这一举措看作是工作室第二轮运行的一种创新，一种前所未有的挑战。
长白山管委会邓持梅工作室、长春市李忠强工作室、长春市朝阳区兰艳敏工作室，与我们的工作室交相辉映，形成了一支强有力的三级立体学科研究团队。每一个报喜的电话，每一句感激的话语，见证了工作室成员们的成长，也为我们重新出发找到了动力和理由，我为他们感到骄傲的同时，一种莫名的感动也油然而生。
总有一些时光，要在过去之后才会发现，它已深深刻在记忆中，蓦然想起，会静静微笑，共同回首，刻骨铭心。
2011年，吉林省教育厅在全省范围举行了名师工作室启动仪式，推出19个首批成立的名师工作室。当时，我曾代表名师工作室主持人发出具有使命感的倡议：“让生命在崇高的追求中绽放！”从那时起，我不止一次地问自己：名师工作室主持人意味着什么？名师工作室主持人能做些什么？名师工作室主持人应该怎样做？名师工作室主持人还要做什么？
为了交上一份令人满意的答卷，我不断地读书、学习，积极参加各种培训，努力探索名师工作室的运行机制。
一个周期，一次轮回。从自愿申请到成果辐射，我们的队伍从第一批发展壮大到第二批。在创新名师培养的实践中，在承继东北师大附中“五以”课堂教学思想的基础上，我们逐渐总结提炼出工作室的“五以”名师培养模式，希望以此传承附中文化，达到统一思想、提升能力、追求学术、形成风格、促进成长、发挥辐射的目的，为吉林省思想品德学科培养名师作出自己的贡献。经过3年的不断探索与梳理，提出了郝淑霞名师工作室“五以”名师培养模式，即以价值引领为先导，以教学研究为重点，以名师培养为核心，以反思提升为途径，以发挥辐射为目标，并围绕这五个方面，开展了一系列特色活动。
工作室最初确定的3年发展目标已初步实现，见证了李忠强、邓持梅从省骨干教师逐渐成为省内有影响的名师，兰艳敏、李战卫、付军、高雪从市级骨干教师成为省级骨干教师，付玉娟、李博从青年教师逐渐成为教坛新秀。每一位工作室成员都从原来优秀的教书匠变成了有教育情怀、教育理想的追梦人。
未来3年，我们将继续按照“五以”名师培养模式，依托三级立体工作室网络，在第一批成员的示范引领下，从孵化工作室的实际出发，开展纵横交错的主题研究，不断探索思想品德学科的本质问题、核心问题、关键问题、前沿问题，把“思想品德学科嵌入传统美德教育”作为课题进行深入研究，进一步提升团队的思想力、研究力和创新力。
（作者单位系东北师范大学附属中学）
