十几年来，RULER儿童情商课程体系项目成果在美国中小学得到了广泛的推广应用。近年，该课程开始在学龄前教育阶段推广，已经得到了美国联邦政府的资助。所谓RULER，英文是“标尺”的意思，在这里是情绪素养五方面能力的英文首字母组合，五方面的能力为情绪识别、情绪理解、情绪归类、情绪表达、情绪控制。
“RULER方案”是一个能够帮助教师调控、利用好自己与儿童情绪，通过创造良好的情绪环境提高教学吸引力和儿童学习效率的综合性教育手段。在这里，我重点介绍“RULER方案”中的一种教育手段——“课堂公约”。
“课堂公约”一般包括以下内容：互相关心、互相尊重，解决问题时不说伤害他人的话，尊重和包容每个人的个性，做真诚和值得信赖的人，帮助别人时要尽力。下面是一所学校制定的学龄前“课堂公约”：
你在5班有什么感受？
·兴奋、开心、高兴、友好、友善、平静、兴高采烈
如何做会获得这样的感觉？
·善良友好
·不要放弃
·拥抱
·握手
·问好
·微笑
·邀请别人一起玩
·表扬你的朋友
·分享
·和新朋友一起玩
·认识新朋友
·献爱心
该如何解决我们的问题？
·用和平的方式讨论
·阅读课堂公约章程
·用你自己的语言
“我们作为全体教职员工认为，鉴于对儿童教育全心全意的投入，所有教职工均应得到尊重、支持、认可与赏识。我们将帮助每一个儿童在身心健康的环境中实现个人目标。”公约这部分提出了团队成员想要什么样的感受这一问题。“我们将是积极的聆听者，努力了解每个人的观点。我们将聆听并尊重所有成员的意见。每一个决定我们都会经过深思熟虑，绝不对别人的观点妄加评论。因为我们同属一个团队，我们将为共同的利益而团结协作，以诚相待。”公约这部分提出了怎样保持希望的情绪这一问题。“我们将三思而行，向彼此倾诉难过或不快的感受。我们会十分审慎，当发现徒劳或有害的行为时，我们一定及时改变。只要团结协作，我们必将大有作为。”公约最后部分提出了怎样减少冲突与矛盾的问题。
以上这份公约是教职工共同建立的。
“公约”的使命是为幼儿园氛围和孩子们交往规范等定下一个积极的基调，帮助员工、孩子管理自己的情绪和行为。“公约”的建立是一个团队良好情绪定格与维持的过程，是一个教职员工与孩子在团队中制定生存和生活技巧的过程。当然，要传递这些正能量，还需要管理者具备良好的情绪素养，要求孩子做到的，教师要先做到，要求教师做到的，园长要先做到。
（作者系江苏省无锡市滨湖实验幼儿园）
