在中国，百年老校并不在少数。而发展的过程中，如何将原有的学校文化传承并发扬光大？如何彰显独有的个性学校文化，让老校在新的时期焕发应有的生命及活力？
昆山第一中心小学进行了有益的探索，对学校文化资源的再开发，通过新校做“老”和老校做“新”，将学校发展与师生的生命成长结合起来，将文化的血脉融入到师生的生命中。
新校做“老”。不少百年老校，在一轮轮的改造中，不仅校园建筑破坏殆尽，就连文化都被丢进了历史的尘埃中。须知，学校文化是一本立体的教科书，其重要意义在于对师生的精神文化层面的引领，反映的是一种文化认同和追求。昆山第一中心小学进行老校改造给出的启示，既不是新文化的重建，也不能是老文化的复制，而是在对已有学校文化的挖掘中进行梳理、筛选、提炼和重构。
由此，学校追寻到了有根的历史渊源。以学校的昆曲文化为例，在新的校园环境中，重现学校厚重的历史感，并在重建中努力让学校的物景印有历史的记忆，让学校变化的是“形”，留住的是“神”，使学校文化有根基，并通过学生对古老艺术的诠释，焕发青春的活力。
老校做“新”。在继承学校历史文化的同时，学校的“新”和“变”在于学校文化的再造，一切以儿童为立场，一切以师生的生命成长为目的。比如，在“以美启真，雅润心田”的核心文化理念指导下，修炼表里俱美的师生形象，开展神形俱美的课程实践，让学生做文雅之雅士，让教师做儒雅之雅师，让校园成为和雅之雅园。
除了学校历史文化资源的再开发，学校在校史、校友等资源上同样进行了开发，这种系统性整体再开发，不仅使已经毕业的校友保留了对母校的青翠记忆，还通过在校学生将历史与未来进行链接，让文化在生命的发展中活起来。
