每每在职称评定时，总是几家欢喜几家忧。教师职称评定，原本是为了肯定教师业绩、能力、专业水准，对于促进教师队伍素质的整体提升，保证教师队伍的稳定至关重要。可现实中，为什么对教师职称评定这一好政策冷暖不一呢？
在教育论坛上，在日常的教师群体聊天中，对于教师职称评定的讽刺、否定甚至谩骂不绝于耳，大有对职称斩尽杀绝、以绝后患之势。
仔细想来，职称评定其实是对教师的一种激励、肯定。理论上的正确性在执行的过程中往往会有偏离轨道的地方，即在执行过程中会出现不尽如人意的地方。比如看人情、弄虚作假、不公正等问题，都是职称评定过程中饱受诟病的方面。但我认为，出现这些问题，不能将其仅仅归结为职称本身的错误，也不是职称惹的祸，而是“和尚”把经念歪了。
因此，我们应该在落实政策上下功夫，采取相关措施，规范教师职称评定的全过程。例如，河南采取的职称评定公示制度、举报制度、说课制度、专家现场提问制度等，确实是在尝试用一些好办法解决职称评定中出现的问题。而作为教师，切勿为了职称动怒，应该把问题的焦点落到自身的业务素质提升、专业成长上来，而不应仅仅围攻棒喝职称制度。如果一味地抱怨，却从未想过在自身专业成长上下功夫，也不热心教育本身，我想那是既误自身、又误学生的糟糕教育之境。
那么，对于职称评定政策，该如何完善呢？我认为：
首先，各级教育主管部门应该严格执行国家政策，评出典型，评出先进，让优秀教师有位有为。当然，这需要执行者客观公正，同时各方要加强监督，杜绝弄虚作假等行为。
其次，学校要引导教师把注意力放到提高教师自身素质、促进专业成长上来。专业能力和职称评定紧密相关，没有自身专业能力的高水准，如何在职称评定过程中占有优势？
职称没错，职称评定也没错。错就错在一部分工作人员，在职称评定过程中的违规行为。因此，教育主管部门应该下大力气，规范工作程序和行为，竖起教育清正廉洁的旗帜，真真正正把事关千万教师利益的事情办好，满足教师的职业荣誉感和成就感，如此，教育质量自然会在这个过程中不断提升。
（作者单位系河南省宜阳县教体局）
