Q：如何激发校长教师的课改热情
在推进课改初期，校长和教师都满怀热情，但是伴随着课改的深入，实践中遇到的问题也越来越多，特别是学校内部无法解决新问题，寻求帮助又无果时，校长和教师的工作热情就大打折扣。同时，管理方面存在的不合理因素，都让积极参与课改的教育人迷茫。身为教育局长，如何激发校长和教师投身课改的热情，为教育改革营造良好的氛围？
（河南省濮阳县子岸镇中心校 史俭明）
A：不断提高“造血”功能
课改初期，校长和教师的热情和工作效率都很高。而进入课改“深水区”便会遇到新问题，如果不及时解决，教师的积极性受挫，学校管理也会进入被动。史老师发现的问题河南安阳市殷都区也经历过，我们的经验是，教育行政部门要转变管理理念和方法，才能让大家重燃热情。
明确方向，解决思想问题。殷都区的课改也遇到不少问题，部分校长和教师出现畏难情绪，课改的决心有所动摇。区教体局便要求学校开好总结反思会，明确课改的重要意义。同时，肯定学校取得的成绩，引导校长和教师正确面对改革中的问题，使其树立信心和决心。
做好校长培训，解决人的问题。校长是课改成功的关键因素，校长的认识是否到位、决心是否坚定，直接影响教师的行动和课改的推进速度。因此，深入课改阶段，我们对校长进行再培训，举行“干部大课堂”等活动，通过专家讲座、座谈等活动，帮助校长分析问题，探讨解决办法，帮助校长成长，进而发挥其专业引领作用。
组织克难攻坚，解决实际问题。教体局收集课改问题，分类梳理后进行攻坚。一是由名师工作室牵头组织“百师会战”活动，解决课堂教学的难点焦点问题。二是把问题变成课题，学校和教师根据自身优势和兴趣认领课题，区教体局搭建平台，在全区推广学校和教师的研究成果。
科学评价，解决导向问题。科学的评价体系可以使改革顺利进行，殷都区建立了中小学生发展质量报告制度，实施“无分数”评价机制；完善教师评价机制；实施学校“双百考核”，将改革中重点问题完成情况作为对学校的考核项目；建立舆情监测制度，每月让家长对学校进行满意度评价，提醒学校改进教育教学工作。
改革如登山，只有瞄准目标，不断克服困难，才能到达山顶；改革如成长，只有不断完善自身的“造血”功能，才能形成改革自觉，促进区域教育和谐发展。
（河南省安阳市殷都区教体局副局长 张宏敏）
