莫用不道德方式进行道德教育
我个人认为，不管是在校园里还是在校园外，学生向老师问好是一种好现象。如果有的老师以置若罔闻、视而不见的方式回应学生，这不仅不近人情，而且降低了教育的品质。试想，教师整日在课堂上对学生进行道德、礼仪教育，教导学生要有道德、讲礼貌，但在校园里却对学生的问好置之不理，这样的德育难道不是虚伪、无效的教育吗？而其表现所反映的一个问题，就是用不道德的方式对学生进行道德教育，这样的教育效果可想而知。 （陕西省安塞县建华镇中心小学 常永瑞）
学生的问候是“试金石”
学生问候老师，老师给予不同的回应，是师生关系是否融洽的“试金石”。我们不难发现，那些对学生的问候给予友好、认真回应的老师，他（她）们与学生之间的关系一般都不会太差。
老师给予不同的回应，是老师对职业热爱程度的“试金石”。我们不难发现，对学生问候漠然置之的老师，平时也不会太多饱含热情地去工作。而对教育事业满怀热情的老师，他（她）们会很热情地回应学生的问候，甚至会借机与学生进行沟通，以此融洽师生关系。
所以，如果老师真正热爱教育事业、真正热爱学生，就应从热情回应学生的问候开始，给教育一片蓝天，给学生一颗火热的爱心。 （黑龙江省尚志市亚布力镇中学 赵晓梅）
不该用问候“绑架”师生
学生该不该向老师打招呼，毋庸置疑——该，但我从不要求自己的学生在校园里一定要向我打招呼。
试想一下，在巴掌大的校园里，师生间来来去去，低头不见抬头见，这个学生打一声招呼，那个学生问一声好。我们也要替老师考虑考虑，老师能顾得上人人都热情回应吗？有时老师因为思考问题，可能都没有注意到学生向自己打招呼……这些“尴尬”多多少少会影响老师在学生中的形象，殊不知，老师有多“冤枉”。
其实，校园内师生问候，是“绑架”了师生，侵扰了师生的自由空间，这种形式上的问候纯属多此一举。
不过，我要求学生在校园外遇到老师要尽量问好，我觉得这是很有必要的。在校园外相遇，次数相对于校园里少得多，茫茫人海中熟悉的人相遇，本身就会给人带来惊喜，渴望一声问候，也是双方发自内心深处的一种需求，那时，师生都是自由人，相互问候可以给双方带来温馨与快乐，任何老师都不会漠然视之。这样既培养了学生讲文明懂礼貌的良好习惯，还能让师生从校园过于频繁的礼节中解放出来，岂不很好？ （安徽省五河县新集中学 王丽丽）
想收获什么就付出什么
行走在校园，老师被学生问好，无疑是一件开心的事，至少可以体现出学生对老师的尊重。但设身处地为学生想一想，若真诚的问候换来老师的一声敷衍，甚至置若罔闻，其心情又会如何？因此，既然尊重是相互的，那么就应该不分学生、老师，学生应该向老师微笑问候，老师当然也需要以真诚的问候回应，甚至主动向学生问好，这是最好的也是最简单的教育方式，是一种耳濡目染的方式。其身不正，虽令不行；其身正，不令而行。或许，这句话用在校园礼仪方面同样适用。 （浙江省杭州市滨兴学校 姚贺国）
教师靠什么赢得学生尊重
从人格上说，师生是平等的，没有等级之分。因而，当学生向老师问好时，老师给予热情的回应，不仅是对学生人格的尊重，也是对自己的尊重，展示的是自身的修养，不仅不会有损教师威严，反而有助于教师赢得学生的良好口碑。
前年刚接手一个班，部分学生为了给我“下马威”，经常叫我的名字，有时刚走出教室就叫起来了。我苦思冥想，如何让学生叫我“老师”而不是直呼我的名字呢？正当我茫然无计、无可奈何时，我猛然发现，学生有好几天没再叫我的名字了，以前可是天天都要叫的呀！我静下心来寻找答案，原来，不管什么学生，不管在什么地方，只要他们向我问好，我总是喜笑颜开、高声爽朗地向他们问好，有时我还远远地主动与他们打招呼。我想，这点应该是我征服学生的原因之一，因为我没有采取其他举措制止学生的“冒犯”。
老师们，当你的学生对你说一声“老师好”时，他们多么希望听到你的一声热情的回应。 （湖北省监利县福田中学 黄鉴古）
