宿迁学院信息工程学院在培养高素质应用型人才的过程中，以教师科学研究与学科竞赛互利互促，充分发挥教师的引领作用，加强师生互动、学生互助，形成师生学习共同体，组织学生成立了软件研发小组、电子设计小组、虚拟仪器小组、航模小组、EDA小组、ACM小组等35个小型微型学习组织（简称“小微组织”），参与学生500余人，其中大二、大三学生占参与学生总数70%以上。经过近10年建设，小微组织已经形成较好的传承和良性循环，初步构建了实践创新训练项目、考级考证、专业技能竞赛三大平台。学院重点建设的软件研发、电子设计、智能软件、程序设计等小微组织配备了近50名指导教师，参与学生稳定在300人左右，是参加A、B类学科竞赛和高级别大学生创新训练项目的主要力量。随着小微组织建设不断深入，教风和学风改善成效显著，并取得一系列成绩。从2020年初到2022年6月底，合计获得A类学科竞赛奖19项、B类学科竞赛奖227项，国家级别大学生创新创业训练计划项目立项6项、省级大学生创新创业训练计划项目立项15项，600余人次获奖。十年磨一剑，既积累了成功经验，又涌现出一批可亲可敬的教师和勤奋求学的学生。学校第三批优秀教学团队“程序设计基础课教学团队”指导的小微组织就是典型代表。
“蓝桥”梦圆：坚持以赛促学
蓝桥杯大赛，旨在提高学生自主创新意识和工程实践能力，信息工程学院从2015年开始组织学生参与赛事，以赛促学，参赛学生人数逐年增加。
从异地奔波参赛，到本校设立考点；从当初的零星自发参赛，到现在的百余名选手规模；从当初的教师和学生摸着石头过河，到现在成规模成体系按知识点准备比赛，小微组织的比赛水平更加专业。从2015年4月至2022年3月，程序设计基础课教学团队指导的小微组织学生参加“蓝桥杯程序设计大赛”，获省级以上学科竞赛奖100多项，其中国赛奖项8项、省级一等奖9项。团队在以赛促学的过程中也提升了课程建设水平，“C语言程序设计”“C++面向对象程序设计”被认定为首批江苏省一流课程及校级思政示范课程。
团队成员石鲁生副教授介绍，蓝桥杯是实战演练，也是国家Ａ类赛事，学生一旦获奖，就相当于获得了知名IT企业的“敲门砖”。因此，学生的积极性高涨。比赛还给学生带来自信。一名原本性格比较孤僻的学生，拿到省赛一等奖后自信心增强，学习劲头大增。参赛学生也带动了全院的学习气氛。专心致志地投入，目标坚定地奋斗，成为学院亮丽的风景。
“绣花”功夫：精选学习资源
团队成员梁凤兰副教授将“Ｃ++面向对象程序设计”课程从超星平台搬到中国大学慕课，让更多有意愿加入小微组织的学生共享优质资源。“视频资源多，习题总量大。”梁凤兰介绍，“一道题得录入题干一遍，4个答案各一遍。”闫伟、王超超、郑步芹、吴丽娜、王璐等教师密切配合，就像“蚂蚁搬家”一样辛劳与执着。
“制作视频，要一帧一帧做，要花费大量时间和精力进行精细打磨，努力做到视频里没有一句废话。”团队成员王海燕老师说。Ｃ语言、数据结构两门课，王海燕靠自学，“绣花针”一般制作出视频。团队教师共同的感受是学生的提问更有深度，也更加“超前”。“本来是下一个视频要说的问题，本堂课学生就问出来了。”王海燕说。自发选修“C语言程序设计”课程的人数已超千人，广受好评。
“学助”给力：突出学生主体
在小微组织建设中，“程序设计基础课教学团队”注重发挥骨干学生的学习助理作用。程序设计实践操作强，如果学生不反复编码、调试、运行，那么学习的高阶性、挑战度将无法提升。为切实解决问题，程序设计教学团队自2017年起，先行在计算机科学与技术专业学生中试行“学生助理制度”，辅助其他学生学习。在学校教学安排上，每周三是学生自由活动的时间，学生助理牺牲休息时间，到机房与教师一起辅导学弟、学妹，耐心细致地为他们答疑解惑。这样的制度执行延续至今，产生了明显成效。值得一提的是，2020年，一名大一学生刚学完程序设计课程就获得蓝桥杯省赛三等奖，2021年，大一学生参加蓝桥杯省赛获奖人数增至7人，其中二等奖3人、三等奖4人。
实践证明，加强小微组织建设，是培养高素质应用型人才的有效通道。宿迁学院信息工程学院将进一步坚持以生为本，不断完善组织建设体系，优化路径设计，提升育人效能。
（张岩 万娟 陈林 曹志成）
