翻转课堂这种先学后教的模式在我国基础教育界早就存在,无非是技术手段不同罢了。因此,翻转课堂从美国传到我国以后,立即受到人们的热捧。
但是,对于翻转课堂,我们也须持积极而审慎的态度,既看到其优势,也明察其局限。概而言之,就是要思考这样几个问题:第一,如果每个学科都采用翻转课堂模式,将教学内容全部前置到课前自学,会不会增强学生的学习负担?第二,翻转课堂对于自学能力较强的高年级学生来说或许游刃有余,但是对于低年级或自学能力较差的学生该怎么办?第三,翻转课堂使用的微视频属于碎片化知识,我们如何将其与整个学科知识谱系建立系统的关联?如此等等,都需要我们展开深入的探究。
(河南省基础教育教学研究室 申宣成)