前几天，读了《中国教师报》刊发的《徐淑芹：用笨法子念好教学经》一文，不禁为乡村教师徐淑芹的“笨法子”拍手叫好。“把工作放在第一位”“让学生喜欢最重要”“做适合的教学研究，用自己的笨法子，时时念好教学经，走好每一步”……淳朴、自然的教育心经，展现了徐淑芹对教育的坚守和睿智，每一句话都触动我心。
“把工作放在第一位”，简简单单的一句话，说起来容易做起来难，难在十几年如一日的坚持。生活琐事、家庭重担、职业倦怠，这些都让教师身心俱疲，对许多教师来说，教学工作恐怕已不知排在第几位了。徐淑芹却始终以“让学生喜欢最重要”为原则，虽没有“高大上”的教学理念，没有现代化的教学手段，没有时髦的“互联网+”和翻转课堂，却以返璞归真的课堂教学对学生产生了深刻的影响。
走到学生中间去，结合学生的实际和性格特点实施分层教学，让每个孩子尝到成功的快乐；实行分层互助，让学生品尝“生教生”的喜悦……这些都是徐淑芹的教学研究成果。教学研究是教师专业成长的必由之路，我们不能以事多没时间为由，忽略教学研究，而是要像徐淑芹那样，拥有一颗善于发现、虚心求教的心，以细微之事为题，将教学研究贯穿于教学过程中。
想到同为乡村教师，工作也有十几年的自己，与徐淑芹有着相似的境遇，但对比之下却发现又有不小的差距，不禁自惭形秽。上个学期，我接手了一个合并而成的有50多名学生的班级，班风差、秩序乱，学习成绩更是一塌糊涂，让几个任课教师都非常头疼。为此，我曾出台严厉的班规班约，花大力气整顿治理班级纪律，矫正学生的不良行为习惯，传授学习方法，但收效甚微。我恼火、沮丧，却又无计可施，就产生了得过且过、不求优秀但求无过的消极心理。但是，当我读到徐淑芹针对不同层次学生的实际，用“分门别类”的笨法子提出量身定做的教学要求，调动学生学习的积极性时，我眼前一亮——简单粗暴的指责、说教，只会让处于青春期的学生更加逆反和肆无忌惮。只有像徐淑芹一样，融入学生中间，成为他们中的一员，才能在潜移默化中引导学生发现自身的问题，激发他们进步的欲望，进而实现学生自主管理，这才是真教育。
教育教学没有捷径可循，只有像教师徐淑芹那样充满爱心、诚心和恒心，脚踏实地，持之以恒，才能走得更远。把小事做好就是能力，我们要踏实地行走在教育路上，才会一路鲜花。
（作者单位系山东省肥城市桃园镇中心小学）
