“疫”不容迟。非常时期的远程学习中，我们最想教给孩子什么？这是近段时间每位教育人思考最多的话题。
凡有所学，皆成性格。教育人要在主动适应网络主播节奏的同时，善于变社会危机为教育契机，从社会资源的“广角镜”中将广纳资源与重点研发相结合，将生命教育与实践教育相结合，组合出适合学情特点的“非常系列课程”。从这段非常时期的国家背景中去遴选学材，也许会让全民“网课”时期成为值得师生共同收藏的一段记忆。
取非常时期自护素材，谋“应急演练”培养路径
非常时期的第一要务，理当扎实上好远程安全自护课堂，在我眼中，这是以“网课”为桥梁的“远程应急演练”。无论学段，不妨先在学生的“安全教育课”上花时间，在反复学习中进行“远程应急演练”。既要树立清晰的安全卫生防范意识，又要熟练掌握洗手、戴口罩等小事的规范操作技巧。
教育人要有把这场“远程应急演练”往前推进100米的勇气，再普及、再交流、再联系、再重申。教师要确保每一位学生“坚持的行动中做规范，放松的氛围中不大意，人多的地方暂不去，身体抱恙要早医”。当每位教师都能管好自己职责范围内的孩子，全国的孩子就安全了。
取非常时期家政素材，谋“健康生活”培养路径
全民“宅”生活，需要教师在“德育微课程”中给予学生适时的心理疏导和行动导引，取非常时期家政素材，谋“健康生活”培养路径。
教师可以选择电子书目、音像资料进行推荐，助力学生回到书房，回到心灵的故乡；选择推荐多种健身方式，发起班级体能训练PK，致力大家动起来不“肥宅”；牵一根“美食美客”跨家庭交流的线，发起班级文艺美食大厨赛；发起宅家“花样宅”“特色宅”“定力宅”等系列班级活动，鼓励学生择爱好而坚持。
凡此种种，教师承担着班级“宅”家生活当中的情绪疏导者、方向带动者、正能量提升者等角色，帮助学生从爆表的社会舆论信息当中，寻找平静生活的定力，共谋“宅”家健康生活的路径。
取非常时期新闻素材，谋“核心价值”培养路径
如果说，安全教育和生活教育仅是非常时期补上的一门“功课”，我们更要敢于和善于在“媒体素养课”上，教会学生从信息洪流中审视新闻素材，冷静看世界。在海量信息中逐步练就辨识谣言的能力和定力；在“逆行”英雄案例中找到普通小人物的温情勇气；在举国战“疫”背景下找到国力富强的大国行动力量……教师要带着学生以“话题教学”的方式，开展网络研讨，在掣肘的观点辩驳中共同寻找道德的信念支撑。
同时，教师要引导学生看到孤立的事件，更要善于引导学生看到事件之间的关联。疫情防控困难时期，一个人的事往往关乎一栋楼、一个社区，甚至一座城。有国才有家。每个人诚信固守，服从协作，人稳了家就稳了，家稳了城市就稳了。
教师要清楚无数人为战“疫”殚精竭虑的国家背景，正是提供给青少年成长的一次社会大课堂。在多样的新闻素材整理和对话中，去谋核心价值观的培养路径，一定要舍得花时间，上好这节政治课，这节青少年媒体阅读素养提升课。
取非常时期自然素材，谋“人与自然”关系认知
“非法野生动物交易猖獗，以及人类活动越来越多地入侵到野生动物的栖息地，这导致我们的生态发生了改变，人类暴露接触动物病原愈加频繁”。以自然素材为引擎，教师要带领学生在“人与自然”课程的群文阅读中，重新审视人与自然的关系。课上，我们带着学生回顾SARS病毒当年的肆虐之态，带着学生从信息综述中去研究新型冠状病毒带给同胞猝不及防的抗疫压力。野生动物之殇，人类不断破坏生态平衡，对于野味的肆意和贪婪，实在容易招致自然界的恶意报复。
取非常时期自然素材，用好图片、视频和数据的力量，教师带着学生共同去反思人与自然的关系，持一分内心对自然的敬畏，多一分对生态的尊重，痛舍一分舌尖上的猎奇欢愉，真正告别对野生动物的滥杀和捕食，才能有望追寻长久的生态平衡。
取非常时期国际素材，谋“协同发展”关系认知
非常时期的国际素材，也是值得关注的时政信息。国家不是单一的发展体，地球更是协同发展的巨型村落。
在“国际关系课”中，教师带着学生从新闻事件中整理近日国际事态中舆论震荡的新闻述评：从往日包机营救侨民到多国侨民包机运送救灾物资；从日本捐赠物资上的标语热议到中国向日本捐赠新冠病毒核酸检测试剂盒……从国际关系态势的变化中，带领学生议中国“朋友圈”的发展，议大国战“疫”困境、抉择与力量，议协同发展中突破困境的中国战“疫”路径，在国际比较中深化国际关系新的理解反思，坚定一份“唯有凝心聚力，才能看见胜利曙光”的行动定力。
在疫情背景下的课堂教学，教师要善于在广纳素材中大胆与学生开启针对社会热点的对话。取温暖的材，进行爱的教育；取危机的材，进行生命教育；取“宅”家的材，进行生活教育；取国际的材，进行比较教育。
非常时期，非常教学，我们站稳岗、选好材、当好主播，不辜负师生的公共时间，就算是教育人在非常时期借远程教育这个桥梁，对社会倾尽心力的贡献。
（作者系浙江省杭州市春晖小学校长、全国十佳小学班主任）
