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一班一世界看见学生的绽放

[db:作者]  2022-12-07 04:28:23  互联网

    德国教育学家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”唤醒学生精彩而美丽的灵魂正是教育的本质,也是教育的真正意义所在。

    班主任如何唤醒学生的生命感、价值感?懂得赏识、不吝啬鼓励、多一些信任,这就是点燃学生灵性的火把。

    我要上封面

    班主任要有一双善于观察的眼睛、一颗敏感的心,发现学生的闪光点、兴趣点,唤醒他们的成长意识,引导他们从“要我学”走向“我要学”。

    《我要上春晚》是央视的一档文艺节目,该节目为有表演才能的普通人提供了展示自我的舞台。由此,我想:“怎样把学生的成长过程可视化?如果我把某方面表现突出的学生请上班级的舞台,通过班级一体机展示他们的风采,效果会怎样?”

    我在班里说明了自己的想法,得到全体学生的支持。由学生推选出每周最值得大家学习的榜样作为一体机屏幕的“封面人物”,我精心撰写颁奖词,设计背景图,把“封面人物”的照片镶嵌在背景图里,班级“封面人物”出镜了。当“封面人物”在教学一体机上一亮相,全班学生发出一片赞叹声。学生从这里获得了公平、公正的自我认同,产生了积极的情绪反应,内心获得了成就感、满足感。

    “我要上封面”成了学生的心声,成了大家的集体追求。为了鼓励学生,我拿来几个大柚子,美其名曰“成功的‘柚’惑”,看着班级欢腾热闹的场景,我想,这样的成长诱惑是不可抗拒的。

    当师生按下手印

    “知道”与“做到”总是有一定距离的,如何帮助学生从“知道”走向“做到”?我想到了“给成长按手印”的创意,以此传递师生之间的信任。

    在给学生奖励本的扉页上,我手写一个“奖”字,然后在上面按一个自己的手印,让受奖励的学生也在旁边按一个手印,组成一个“?”形,形成专属印章,代表师生心心相印,成长有痕。

    我班的奖励本有班级突出贡献奖、班级学习明星奖、班级文明代言奖等多种类别。学生根据自己的意愿选择其中一类争取。一旦确定努力方向,要在相应的奖励本上按下手印,与“老班”的手印拼在一起。在奖励本的使用过程中,不能“抹黑”,只能“添香”。

    规则一出,学生的积极性特别高,领奖时,他们当众庄严地按下手印,个个笑容满面。这种方式新鲜刺激,好玩又不失仪式感,每个上台领奖的学生都特别欢喜,等他们把自己的手印按在我的手印旁边时,一颗红“?”就形成了,这是大家献给自己最好的成长标识。

    放大榜样效应

    我还在班里不定期举办新闻发布会,为班级“封面人物”喝彩,放大他们的榜样效应。我班的第一场新闻发布会给学生带来了很大的思想冲击,尤其是当学部领导也闻声而至的时候,作为受访者的“封面人物”,语气语调里全是自信与骄傲!

    被大家推举出来的“封面人物”,面对新闻发布会上的各种发问,不厌其烦地一一解说,尤其是他们分享的学习经验,令许多同学受益匪浅、赞叹不已。

    作为班主任,我何其有幸,在学生成长的道路上,与他们并肩同行,目睹他们绽放的精彩,与此同时也成就着自己。谢谢你们,我的学生。

    (作者单位系广东省深圳市龙华区清泉外国语学校)



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